推动了早期阅读教育价值.docVIP

推动了早期阅读教育价值 一、问题的提出春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自身还不能出神入化地表示对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。这时老师告诉他：“你已经学会了。”通过这则小故事，让我们了解到环境对一个人的影响是多么的深远。创设丰富的阅读环境，让早期阅读出现游戏的形式与其他区域相互整合，并通过区域游戏的形式开展早期阅读活动，让小朋友能在游戏中享受阅读的乐趣，培养儿童良好的阅读兴趣、提高儿童的阅读能力，是最适宜于他们身心发展的学习方式。与此同时，教师还应为幼儿提供丰富的阅读环境、充沛的阅读操作资料，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的早期阅读区域环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间，让小朋友在游戏的同时徘徊在书的海洋，让小朋友能在与环境和资料的相互作用下，更好地理解书籍，激发阅读的兴趣，使阅读环境对小朋友的阅读意愿和养成良好的