儿童心理援助22幻灯片培训稿.pptVIP

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用奉献接力,让真爱永恒! 南京师范大学 周 红 zhouhong1855@163.com 灾难之后人们的表现? 危机事件后儿童的反应? 退缩。不与人交往,封闭自我 没有安全感。感觉恐惧和焦虑,并伴有哭泣行为 躯体疼痛。经常感觉自己不舒服。 极端行为。过于顺从,过于攻击 怀疑。丧失对他人的信任 睡眠不好。噩梦,无法入睡,重复相同的游戏或破坏性游戏 注意力集中困难和静坐困难 行为退化,尤其小年龄儿童 木然、没有反应、变得特别听话……等。 爱哭、爱闹、很黏人、恶梦、失眠、容易受惊吓……等。 作恶梦、故意惹大人生气、一直说意外发生的经过、在玩的时候重演意外发生的情形……等。   危机事件后成人的反应? 闯入 难以随意回忆应激事件 闪回 反复的噩梦 回避 回避应激事件的相关事物 与人疏远 没有情绪体验(“麻木”) 对活动的兴趣减退 警觉性增高 持续的焦虑 易激惹 失眠 注意力下降 研究表明:地震后一年,年幼的幸存者中,89.9% 强烈地怕震动;81.1% 担心再地震;58.7%怕大声;49.5% 怕建筑物;26.5% 回避上学。 对于家长支持的指导原则 告诉家长儿童面对灾难性事件时的正常行为问题。 向家长提供有关行为处理的恰当方法的信息。 帮助家长克服他们自己的损失和悲伤。 支持和引导家长为孩子提供合适的照顾和教育。 在恢复基本家庭功能方面给家长提供实际帮助。 对于教师,我们能够做什么? 首先把教师当成“人”。他们可以自由表达自己的内心感受:脆弱,恐惧,无助。 帮助他们减少自责。 与他们在一起。我们不是救助者,我们是共同体,我们一起体会困惑,感受伤痛,尤其是面对失去孩子的那部分伤痛。 反思一年的成长。这艰难的一年,我们又获得了什么?我们是如何走过的?“这一年,让你感动的事情是什么?”“这一年,让你高兴的事情是什么?” 回归正常工作,恢复教学秩序。 我们现在能够做些什么。了解需求,提供支持,尤其是专业层面的支持。 对待孩子,我们能够做什么? 蹲下来与孩子说话,减少陌生感。 尽可能与孩子有肢体的亲密,给予温暖。 贴近孩子的生活状态,帮助他们回归正常。 理解并接纳孩子的一切感受。 鼓励孩子表达他们的感受:高兴、不安、害怕等等。与孩子交流,让孩子爱说什么说什么,不要随意打断与否定。 陪着孩子游戏、绘画、儿歌、故事等等,在活动中宣泄情绪,表达情感,回到现在。 用清楚的方式解释灾难 诚实的回答孩子的问题 不要强迫孩子要勇敢面对对他们已经产生恐吓的事情。 让我们的专业成为资源        绘画。鼓励孩子画此时心中想到的,看到的。 讲故事、看彩色图书 玩具。制作一些玩具和材料,能鼓励儿童重现在灾难中的体验和所见,帮助孩子整合体验。 包括,火灾、抢救、翻斗车、救护车、推土机或建筑积木。 玩布袋、木偶帮助孩子。 运动。体育运动帮助缓解紧张和焦虑、愤怒与恐惧

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