[七年级语文]人教版七年级上册语文《散步》教学设计（一）.docVIP

《散步》教学设计（一） 教学目标 1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 4．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 5．感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1．朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2．讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3．品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料。 课时安排 １课时。 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 教学步骤〗 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 １．学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （1）根据拼音写汉字或给黑体的汉字注音： fēn qí（　　）　　xìn fú（　　）　　chāi sàn（　　） 霎（　）时　　　　水波粼粼（　）　　　嫩（　）芽 熬（　）过 ⑵　解释下列词语的意思： 各得其所： 不知所措： 委屈： 教师选两位同学回答。 明确： （1）　分歧　信服　拆散　shà　lín　nèn　áo （2）　各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 ２．指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。 如：我们／在田野散步：我，／／我的母亲，我的／／／妻子和儿子。 母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得／很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／／点点头，便去拿／外套。她／现在很听／／我的话，就像／我小时候很听／／她的话一样。 （注：“／”表示大停顿，“／／”表示小的停顿，“／／／”表示更小的停顿。加粗表示重读） ３．播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。 三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容 １．先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物： 允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式： （1）　我，我的母亲，我的妻子和儿子； （2）　祖孙三代人； （3）　前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子； （4）　老年人、中年人、少年； （5）　慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。 教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。 ２．师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容： 可能有如下一些表述： （1）　三代人之间深沉的爱； （2）　爱是桥梁，爱是纽带； （3）　亲情、真情、责任感、使命感； （4）　一曲尊老爱幼的颂歌； （5）　沉重的责任，自需背负； （6）　互相爱护、尊重、体贴的一家人； （7）　幸福家庭；等等。 教师顺势出示板书： 四、学生自由品读课文 找出课文中己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨。 １．教师指导学