幼儿园结题报告-在制作活动中培养幼儿创新思维能力的研究.docVIP

《在制作活动中培养幼儿创新思维能力的研究》 结题报告 石浦中心幼儿园课题组 一、课题的提出 《面向21世纪教育振兴行动计划》的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义，而培养创造型人才必须从基础教育抓起。幼儿园的创游、桌游、美术活动等是培养幼儿动手能力和创新思维的有效途径。因此，组织形式多样的活动，让幼儿在制作中动手动脑，开发潜能，培养创新思维是具有研究意义的。 我园是一所乡镇幼儿园，周围有随处可见的自然材料，如：各种叶子、种子、果实等。自然界中一年四季植物的变化，为我们提供了丰富的研究材料。另外，从周围商店里购买的各种商品，包装精美，像各种包装盒子、包装纸等，扔了可惜，师生共同收集这些废旧材料，带回幼儿园作为制作材料，这样，使研究在人力、物力花费最小的情况下进行，增强了研究的效益性。因此，利用一些自然材料和废旧材料开展活动，这对于发展幼儿的创造性思维，具有重要的现实意义。综观我园的师资现状，十四位教师中，大多数喜欢剪剪贴贴、做做画画，这为课题的开展提供了坚实的基础。从幼儿来看，幼儿期是开发智力的关键期，通过制作活动，有利于培养幼儿的动手能力和创新思维。据此，我园拟定“在制作活动中，培养幼儿创新思维能力的研究”这一课题进行研究，旨在于发展幼儿的思维能力，培养具有创造性思维的一代新人。 二、理论依据 （一）马克思主义的活动理论科学地揭示了活动教育的科学基础 马克思主义的活动理论科学地揭示了活动的本质与规律，尤其是揭示了活动与人的本质、与人的发展之间的必然联系，为我们正确认识和实施“制作活动”提供了科学理论和方法。马克思指出：“人类的生命恰恰就是自由自觉的活动。”“有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区分开来。”可见，活动是人的本质。活动也是人发展的根本条件：人的发展史就是一部活动史，人的发展水平的高低与活动的数量、质量高低成正比。人的活动越广泛、越深刻，人的发展就越全面、越充分。 （二）“制作活动”符合儿童的生理和心理特点 现代生理学研究表明，大脑两半球的和谐发展依赖于多样性的活动。活动刺激着大脑各功能区的发展。心理学家皮亚杰的发生认识论深刻地表明了“活动”在幼儿发展中的作用。儿童的天性是好动的，他们在“活动”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。幼儿的动作技能和心智技能都是通过活动来形成的，他们的兴趣、动机的形成，情感意志和道德品质的培养也都是通过活动来进行的。 （三）大自然就是最好的活教材。我国现代著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴指出：“大自然、大社会都是活的教材。”他认为应该向大自然、大社会学习。制作活动充分地利用了这本活教材，容易激发幼儿的学习兴趣。 三、研究目标 研究总目标：在学科教学及环境创设中通过指导幼儿参与制作活动，使幼儿在了解自然、参与社会活动的过程中提高识别、收集、动手操作的能力，从而发展幼儿的创新思维。 具体目标：1、理论联系实际，通过课题的开展，培养幼儿参与制作活动的兴趣；2、在师生共同布置环境、美化环境的活动中，培养幼儿剪剪贴贴、做做画画的能力；3、通过幼儿参与制作活动，让幼儿在动手动脑中大胆想象，共同寻找好的方法，创造好的成果，从而激发幼儿的创新意识，培养幼儿的创新思维能力和审美能力，提高幼儿的整体素质。 四、课题的实施 1、???????? 建立保障机制，营造科研氛围。 （1）更新观念，加强培训学习。 我园在开展“在制作活动中培养幼儿创新思维能力”的课题研究过程中，充分重视教师教学思想、教学观念的更新。组织教师培训、学习，通过“走出去，请进来”的形式，先后组织教师观摩了几所市示范幼儿园的活动，还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导。平时，采用文献资料法，通过自学和集体学习的形式，学习与课题有关的理论知识，如《制作活动中的预操作》、《幼儿创造性思维的培养》等，并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。为了课题研究在教学实践中得到充分落实，真正做到课题研究围绕课堂教学进行，使教研、科研一体化。每学期组织每位教师开展课题研究课的活动，并对教师的教学研究情况及时作出了评估，使教师的课堂教学水平得到了相应的提高。 （2）制度保证，重视总结推广。 每周定期开展教科研活动，组织教师进行理论和科研学习，将课题实施的情况汇报给课题组，并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。 我园将课题研究纳入学校总体规划和教师的教科研考核之中，积极投入课题研究的教师优先享受外出参观、学习、交流的权利，对在课题研究中有科研成果的教师予以奖励。 在本课题研究过程中，我们十分重视研究成果总结，每位课题组人员必须撰写有关总结和论文一至两篇。广泛深