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本章的学习目标为： 　　1.掌握幼儿心理健康教育的内容和现状 　　2.幼儿心理健康的标准 　　3.幼儿心理咨询的原则 　　关键词： 幼儿 心理健康 心理咨询 本章内容包括以下四节： 　 　　1.概述 　　2.第一节是“幼儿心理健康教育的内容”； 　　3.第二节是“幼儿心理健康教育的现状”； 　　4.第三节是“幼儿心理健康的标准”； 　　5.第四节是“幼儿心理咨询的原则”。 第一章 绪论 　　概述　 　　随着社会的进步和现代科学技术的突飞猛进，21世纪人类社会的高速发展对个体的素质提出了更高的要求：现代社会的人不仅要有良好的智能素质，还要有健康的心理和人格素质。与此相适应的是，近些年来，心理健康运动已在全球悄然兴起。以美国为例，自心理健康运动的兴起到蓬勃发展的今天，已经有1000万至1500万人参加了这场运动，各种心理健康活动团体达到75万个。人们越来越认识到那种沿袭已久的所谓身体机能正常--没有缺陷和疾病就是健康--的观念已经发生了变化。1948年，世界卫生组织（WHO）成立时在宪章中把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻完满（well-being）的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。” 　　1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》中提出：健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最重要的社会性目标。这些定义从较高的层次引导人们去重新认识和研究健康，使人们越来越意识到心理健康的重要性。 　　3-6、7岁的幼儿期是个体社会化的初始阶段，是心理成长发展和人格形成的关键期，这个阶段的幼儿具有巨大的发展潜力和可塑性。研究表明，这一时期的发展，对幼儿今后很长一段时期乃至一生的发展都至关重要。因而，本阶段发展过程中的任何滞后与偏差，给今后的发展和教育所带来的消极影响都是难以估量的。一个健康的幼儿，不仅指身体健康，还应该包括心理健康。为了保护儿童的心理健康，国际教科文组织和国际心理学会颁发了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件，把维护儿童的心理健康放到了极其重要的地位。但是，近几年急剧升温的早期教育热潮，人们只片面重视幼儿的营养保健、智力开发等，而忽视了早期教育中一个更重要的组成部分：心理健康教育。即具体体现为幼儿出现了各类行为问题、心理障碍和心理疾病以及缺乏相应的心理咨询。这就可能导致幼儿的心理发展不健全，从而影响到其今后一生的发展。因此，我们应该充分重视幼儿的心理健康和心理咨询，使每一个幼儿都成为健康、聪明、活泼、自信的儿童，为今后更好地适应现代社会的要求、成为社会所需要的合格人才奠定良好的基础。 第一章 绪论　 　第一节 幼儿心理健康教育的内容 　　1.1.1 心理健康的来源　　　　 　　心理健康，又称心理卫生，是指运用心理学的原则和方法，通过教育性的措施，保持并促进个人心理健康，提高个体社会适应能力，及改善个人与社会环境间的关系，减少造成心理疾病原因的一门科学。心理健康有广义和狭义之分。狭义的心理健康目的在于预防心理疾病的发生，广义的心理健康则是指要进一步促进人的心理健康，发挥人更大的心理效能。 (请将鼠标放在图片上) 　　我国古代就有关于心理健康论述的记载。那时所谓的“精神摄生”，就是指心理健康，即通过摄生养性，达到心身健康和延年益寿的目的。在国外，心理健康的思想源于古希腊时代。1792年，法国人皮内尔（Pinel）提出废除对精神病人的约束被看作是提倡心理健康的历史起点。　　近代心理健康发源于20世纪初，是由美国人比尔斯(G.W.Beers)所倡导的。比尔斯的兄长患有精神病，比尔斯因惧怕该病有遗传性而焦虑不安，最终导致心理失常而跳楼自杀，经人救起被送往精神病医院治疗。在３年的住院期间，他经历了当时精神病院中种种非人的待遇，目睹了病友们遭受的不可言状的痛苦，立志将自己的余生贡献给精神病人，并终生从事预防精神病工作。病愈后，1908年，他将自己在病中的所见所闻写成了一本自传著作：《一颗发现自身的心灵》（A Mind That Found Itself）,标志着近代心理健康运动的开始。同年，比尔斯在美国成立了世界上第一个心理卫生组织--康涅狄格州心理卫生协会。1909年，他在纽约创办了《心理卫生》杂志，宣传普及卫生知识。1930年，比尔斯等心理卫生的推行者在美国华盛顿召开了第一届国际心理卫生大会，中国也派出了代表参加。本次大会产生了一个永久性的国际心理卫生委员会，其宗旨是：完全从事慈善的、科学的、文艺的和教育的活动，尤其是世界各国人民心理健康的保持和增进，心理疾病、心理缺陷的研究、治疗和防止，以及全体人类幸福的增进。1959-1960年，世界心理卫生联合会与联合国世界卫生组织、联合国教科文组织共同举办“国际心理健康年”，呼吁全世界人民重视心理健康