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幼儿情绪 情感的发展 一、情绪和情感的社会化 3岁以前幼儿情绪产生的主要原因：生理需要是否满足 3 岁以后幼儿情绪产生的主要原因：社会性需要是否满足 都不和我玩 为什么哭？社会性需要没有得到满足 思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？ 3岁以后幼儿情绪产生的原因：社会性需要是否得到满足 （1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。 （2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。 幼儿最高兴的是：老师表扬、喜欢 幼儿最难过的是：老师批评、不喜欢 二、情绪和情感的丰富和深刻化 1、幼儿情绪和情感的丰富化 2、幼儿情绪和情感的深刻化 三、幼儿的情绪调控 概念：情绪调控是个体对情绪反应的监控、评估和改变。（既是一个过程也是一个结果） 情绪调控的方式： 1、适应性调控(以社会能容忍或接受的方式，来表达或延缓表达某种情绪) 2、功能性调控（服从于个人的目的，以有利于自身的存在和发展） 3、特征性调控（主要反映个体对情绪的调控手段） （一）幼儿情绪调控的发展趋势 1、情绪的冲动性逐渐减少 2、情绪的稳定性逐渐提高 3、情绪和情感从外显到内隐 4、幼儿情绪调控的手段： 1）建构性策略（最常见） 2）回避策略（标志幼儿社会化的进步） 3）破坏策略 （二）幼儿的情绪掩蔽 情绪掩蔽：在现实生活中，有时由于条件的限定、利益的冲突，人们会采取某种策略，使外表的情绪表现与内心的情绪体验并不一致。 情绪掩蔽的驱动因素: 1、规则驱动的掩蔽：与文化、社会公德等有关 2、情境驱动的掩蔽：某些引发强烈情绪反应的情况下，出于某种利益的需要将自己的情绪掩蔽起来。 四、影响幼儿情绪调控的因素 1、父母的影响： 1）父母对儿童情绪的反应 2）父母与儿童讨论情绪 3）具体情境的作用 2、同伴的影响： 3、教师的影响: 1)认知策略 2）行为策略 3）情感策略 * *