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幼儿观察记录表中班-幼儿园中班观察日记 幼儿园小班每日观察记录 每日观察记录表 今天进行区角游戏的时候，欢欢很兴奋地跑到图书区地迫不及待 地拿起了《古代恐龙》这本书，然后就坐在垫子上从第一页开始 认认真真地看了起来，看来是早就想看一看他最爱的恐龙啦！可 是看了四页后， 他开始皱起眉头， 然后拿着书去找天天， 说： “天 天，这本书是你带来的，你能给我讲一讲吗？我看了一会儿有点 过程 看不懂了，这两只恐龙在干什么呢？”天天马上就把自己的玩具 收了，来到图书区给明明一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈： “我爸爸还带我去看过这种恐龙的，在恐龙园里，”“哦，我也 看见过的，很吓人的。”整个活动区时间他俩都在看这本书，不 时有幼儿加入他们的队伍，一起互相介绍自己带来的书，还有不 少小朋友要跟我讲故事呢！ 我班根据幼儿园的早期阅读活动同时也进行了“家园阅读合作活 动”。图书区经常有投放幼儿自带的图书。从家里带来的图书对 于幼儿而言，会更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很 多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述， 评价 帮助大家阅读， 这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。 在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相 应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情 节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 幼儿园观察日记 10月份观察日记 这是我被调到学前一班的第一个月，这一个月对我来说是比较辛苦的一个月。我需要重新适应在学前班的生活，要重新和孩子们打交道，还要尽快调整并适应学前班和大班的差异。 初到学前班，第一个感觉就是学前班的孩子比起大班的孩子来更活跃。尤其是班上来新老师的时候，孩子往往格外兴奋，因此刚开始的时候，我几乎组织不下来一堂教学活动，纪律特别乱，常常是需要班主任老师帮我组织纪律。 对孩子们来说，我的到来是一个新的刺激，这样的刺激让他们兴奋，让他们无法安静下来，他们总是在讨论着与我有关的一切。比如，和她们在一起时，总有孩子问我，老师你为什么会来我们班？老师，你是哪个班的？老师，你今年几岁了？老师，我看着你像个回族的，等等。 每次上完课，我都有一种挫败感，孩子们的兴奋让我的活动没办法组织下去，一节课下来，我觉得什么都没讲，反而让自己感觉很累。只有少数的孩子在听我说话，其他的孩子各自在干自己的事情，有的在和旁边的小朋友玩，有的低着头在自己摆弄衣服，有几个特别调皮的孩子甚至跑到前面，给我做鬼脸，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更难控制，但我还是得硬着头皮讲完课。所以每次讲完课，我都觉得很难过，我要摸索着怎么上好一堂课，还要调整上课的方式，可是孩子们的调皮却让我觉得压力好大，好无助，不知道该怎么继续。但是我知道，我需要时间和这些孩子磨合，我们需要时间彼此了解。 班主任老师上课的时候，我就在一旁看着孩子们，看着那一张张纯真的笑脸，只是一瞬间，觉得他们那么可爱，也从来没有一刻有一种那么想要用心了解他们，想要和他们在一起的想法。看着他们调皮，甚至觉得调皮是他们的专利，看着他们认真地煞有其事地听着老师说的话，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我却又在想，是否他们真的能理解老师说的话。 孩子的世界单纯而美丽，那么令人向往。我想只要努力，我们会相处的很好的。 幼儿园中班观察记录：个别幼儿发展 幼儿园中班观察记录：个别幼儿发展 观察对象：冯海洋 观察时间：2016年10月10日 行为表现： 性格孤僻，不善于和同伴交往，喜欢陶醉在一个人的世界里，接受能力较差，但专注程度还不够，吃饭时，吃得慢，不爱吃菜。 教育过程： 又到了吃午饭的时间了，这是个令人头大孩子，每次吃饭都东张西望，老师提醒他，他就只吃白饭，问他喜不喜欢吃这些菜，要么说喜欢，要么说不喜欢，喜欢也是吃一点，不喜欢也是吃一点，为了哄他吃菜，用了很多的办法，给他说各种菜的营养，吃了有很多的好处，看他点头，很开心，等到吃完饭一看，碗里饭没有了，但菜还剩着，和他的家长联系过，家长反映在家也是这种情况。又一天中午吃饭了，我对小朋友们说；今天中午我们来比赛吃饭，看谁吃的多吃得干净，长大了男生更帅，女生更漂亮。这时，我注意观察他，他吃得比以前专心一些，菜也吃了一些，我乘机表扬他说；冯海洋突然长大了，懂事了，今天中午吃饭不挑食了，长大了一定是一位帅哥。听了老师的话他吃得更专心了，这天中午他碗里没有剩下一粒饭菜。老师奖励他一个笑脸。 效果： 从这以后，他不爱吃菜的坏习惯改了，有时还主动提出和其他小朋友比赛，看谁饭菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改变。 幼儿园日常观察记录 崇尚自然 回归本真 快乐体验 和谐发