【创新设计】2017年高考语文全国版一轮复习课件：第4部分 第一单元 第五节 小 说探究题.pptVIP

后有追兵，前有万恶洪水，这怎么办？经过一阵急促摆布，老人示意只有我能帮助他搀扶他那病脚的儿子。对老人家这种信任，我真是衷心感谢，便伸手去搀扶那青年人。他却怀疑似的退缩一下说：“你不要跟着我们白跑路吧。”我真想捶他一拳，但我正需要这农民来掩护我自己，只好耐心扶他走。我觉得这年轻农民真是讨厌，他总要摆脱我似的，仿佛他知道现在我需要他们掩护，他便故意和我作难了，这是一个农民和一个抗日军人的关系吗！我心里渐渐地也怀疑起来。我想他也许是对于我不利的坏分子吧。这警觉的触角的确触痛了我，这样，我几次去触摸我那光滑滑的手枪柄， 准备在他万一危害我时，我就使用枪膛里的第一颗子弹，——不过当远处沉闷的雷一样的炮声响一下，我从那青年的眼珠上便看出一种异常的表情，——他仇恨、震怒，而不是普通农民的慌惧。我又觉得这是很熟悉的一种眼色。这时我们三个随着犬牙般嵯峨的白垩岩降下一条深谷，到一个路口,往里去是深深的灌木林,前面是漳河漂浮满白泡沫的河面。我们三个歇息在一块石头上。那老人担心地望着横搁在他膝头的伤脚,叹息地摸着什么,一面闪着泪水婆娑的小眼说:“这样三天两头躲来躲去,你的脚几时好呢？”一面把一个小白纸包递给年轻人。谁知道这护士一样的殷勤反而引起这伤者的暴怒,冷冷地把药合在两手心上,警惕地看了我一眼。 我摘下帽子，揩了把汗，预备离开他们。我问：“你们知道×支队往哪个方向去了？” 那老人答复我：“五天前渡河的。” 一阵风搜索似的掀着我的头发，突然，我藏在帽檐里的一只布片哗的一旋，落在年轻人那只好脚的跟前。 我急忙伸出一只手去捡，一只手去抓抢，一仰头，仿佛望见山崖上垂着的一朵野花，他从早晨时时刻刻对我很凶狠的样子，倏地，给那甜蜜蜜的微笑遮着了。这样，他和蔼地把那只大手抓着我：“你是同志……”我们两人互相看着，笑了出来。 老人说：“好！你们都是一家人……” 原来我赶大队伍不上，换了便衣躲避到这荒村里来，最怕有坏分子去报告，因为背后敌军正在追踪我们，便将臂章摘下来藏起了。 “我也是×支队的。”那响亮的声音如同吹响的银笛。 “你？……”我一下蹦起来。 “是啊！你不信！我是七连的通信兵。夏店火线上挂了花，那天，大队伍过河，把我托给这个老大爷！” 我一扭身，激动得眼窝酸了一下，把脖颈伸到老人面前：“他不是你的儿子？” 老人伸手抓了几下胡须摇摇头，莫名其妙地指着搁在膝上的脚说：“上药吧！” “哈——我来！”那个同志自己一面弯过身来解着白布带。忽然，我想为他做点什么才好。他却一面咬着牙忍耐疼痛，好笑似的说：“我先前对你这陌生人总有点怀疑，我怕你跟来……万一你发现我，你会怀疑的，是吧，那我和这老大爷……” “我也是这样推测你。”我在伸手替他往布上敷药。 一阵芳香的气息从泥土里吹过来，一簇簇星似的黄花在那儿绽嘴微笑。他舒适地倒在老人的怀里。 一九四一年 (有删改) ★本文标题是“同志”，但有人认为将题目改为“三人行”更贴切，请简要谈谈你的看法。 解析　本题考查探究文本标题的能力。解答这道题应注意两点，一是对于“同志”“三人行”含义的理解，“同志”反映了战士之间的深情厚谊，“三人行”反映了一位老人和两位战士的故事；二是分析这两个题目和主题的关系，“同志”主要歌颂同志之间的情意，“三人行”赞颂军民之间和同志之间的密切关系。还可以从情节结构、人物形象上分析，如“同志”这个题目和文章结尾照应，“三人行”则强调了三个人物形象的塑造。考生答题时，要紧紧结合文本，发散思维，言之有理即可。 答案　(观点一)“同志”更贴切。①在结构上照应文章结尾，点出人物性格。②“同志”凝聚了战士之间的深情厚谊。③“同志”表达了主题,作品主题就是要歌颂同志之间的情意。 (观点二)“三人行”更贴切。①作品的情节围绕三人行展开：作品写的就是一位老人和两位战士一同转移的故事。②作品的主题通过三人行表现：军民之间和同志之间的鱼水情深，革命友谊在三人转移的过程中表现出来。③作品的人物形象在三人行中塑造：三个人物在转移的过程中产生交织的关系,他们的性格特征和思想面貌被刻画得细腻鲜明。 [思维建模] 标题类探究解题4注意 考生解答此类题时，常出现的问题是观点不明确、条理不清晰、理由不充分。要想突破这些问题，要注意以下四点： 1.有题干意识。认真分析题干中的限定性词语或提示性词语，它们常常是解题的钥匙。 2.立足文本。任何一个探究题都源于文本，文本是探究的逻辑起点。无论题干如何开放，都必须紧扣文本进行分析。 3.对问题做多层次思考。从文本的结构安排、艺术手法、思想内容、人物形象等角度找论据。 4.有理有据，层次分明。 按“观点＋理由①＋理由②＋理由③……”的形式组织答案。 以本为本，知能迁移 ——从教材中寻求解题突破 [经典　聚焦] 《祝福》(人教版·必修三) 1.小说为什么以“祝福”为题？ 【提示】　(1)小说