第六章 个性心理特征（性格）.pptVIP

（一）性格态度特征 对社会、对集体、对他人的态度特征 对劳动、工作、学习的态度特征 对自己的态度特征 （二）性格的意志特征 对行为目标明确程度的特征 对行为自觉控制水平的特征 在紧急或困难情况下表现出来的意志特征 对已作出的决定贯彻执行方面的特征 （三）性格的情绪持征 情绪活动的强度、稳定性、久暂性和主导心境等方面的特征 （四）性格的理智特征 在认知方面的特征 （二）性格的培养 1重视家庭教育对儿童性格的最初影响。 2发挥学校教育对儿童性格发展的重要作用。 ◎在教育内容上，首先要加强思想品德教育。 ◎在集体引导上，要注意班风、校风、团体活动对学生性格的深刻影响。 ◎在教育方法上，要做到因材施教。 3 培养学生的自我教育能力。 思考题：试分析自己的性格是如何形成的，如何培养良好的性格？ * 性格的概述 性格的特征 性格的结构特征 性格的类型 性格的鉴定 性格的形成与培养 第三节 性格 一、性格的概述 1 性格的定义：个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。 2 性格的意义 爱因斯坦“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大。” “性格即命运” 首先，性格在人的个性中具有核心的意义。 其次，性格在人的社会生活中具有更为重要的意义。 一是性格有好、坏、善、恶之分 。 二是性格能决定一个人成就的大小与社会价值的高低。 3 性格与气质的关系 （1）区别： 从起源上看：气质主要受先天因素的影响，；性格主要受后天因素的影响。 好坏之分：气质没有好坏之分，而性格有好坏之分。 表现范围：气质较窄，性格较广 可塑性方面：气质变化较慢和难；性格变化较容易。 （2）联系： 气质影响性格形成和发展的速度与动态； 性格可以掩盖或改造气质。 二、性格的结构 三、性格的结构特征 1 性格结构的完整性 2 性格结构的复杂性 3 性格结构的稳定性和可塑性 四、性格的类型 1 机能类型学说 英国心理学家培因和法国心理学家里巴特 （1）理智型 （2）情绪型 （3）意志型 2 向性说 瑞士心理学家荣格 个体活动主要倾向于外部还是内部 （1）内向型 （2）外向型 3 独立性说 奥地利心理学家阿德勒 （1）独立性 （2）顺从型 4 文化-社会类型说 德国哲学家、教育家斯普兰格根据人的生活方式把性格分为： 理论型、经济型、审美型、 社会型、权利型、宗教型。 五、性格的鉴定 1 自陈式测量验 艾森克的个性测验（EPQ) 明尼苏达多相人格测验量表（MMPI） 卡特尔16因素测验量表（16PF） 艾德华个人爱好量表（EPPS）等。 2 投射测验 主题统觉测验 罗夏墨迹测验 六、性格的形成与培养 （一）影响性格形成的因素 1 家庭（父母的教养态度和方式、家庭情绪气氛、家庭结构的健全程度、父母的性格等）——具有重要作用和深远影响 2 学校（校风、班风，教师的言行）——定向作用 3 社会（特定的风俗习惯、道德标准及经济文化发展的水平差异）——影响很大 4 职业——定型 5 主观因素——内部动力 *