六年级《数学分层测试卡》总结.docVIP

六年级《数学分层测试卡》总结 （2010-2011学年度第一学期） 熊 坤 2010年8月，我校接到了赴昆明参加北京师范大学“明德小学数学质量提升”的培训通知，学校非常珍惜这次培训机会，组织九名教师参加了这次为期三天的培训学习。听了名师们的演讲，学校领导和教师们受益匪浅，回来后便怀着满腔热情投入到实验之中。围绕《数学分层测试卡》实验研究这个课题进行探讨，按照“分层教学，因材施教，分类指导，培优辅差”的原则，面向全体学生，进行分层教学，一学期来使每位学生在原有的基础上都得到了发展，取得了一定成效，现结合我的教学实际，谈如以下几点体会： 一、《数学分层测试卡》培养了学生们的成就感，树立了他们的自信心。 《数学分层测试卡》的最大特点就是它能够找准每个孩子学习上的个体差异性，所以它能够充分调动各个层次的学生的积极性。从而培养学生们的成就感。以前，很多时候是用一把尺子衡量所有学生的水平，这样一刀切的衡量标准，切断了学困生的积极性，使他们逐渐对学习失去了兴趣，以至于有很多学生渐渐开始厌恶上数学课，甚至一提到数学就头疼。自从有了《数学分层测试卡》这种现象便不复从在了，这是数学教学的质的飞跃。因为它能切中每位学生的学习要害，进行分层教学。这样就能树立每个学生特别是学困生的自信心，使他们渐渐的喜欢上数学课，达到教学的目的。在培养学生的自信心时，为了能够让学