【推荐】河北省衡水中学高中教师文档：班主任专业化发展篇 困难生的分析和转变.docVIP

困难生的分析和转变 　在教育行列我是一个“初生牛犊”，短短的教育生涯中，我虽没有辉煌的业绩和丰富的经验，但我有我的真实感受和深切体会。转变困难生是班主任的一项重要工作也是一项极为耗费时力的艰难工作。在这里我就困难生的心理特点及转变方法发表一些我的看法。 　　一、困难生的心理特点：困难生的一大心理特点是具有二重性。在他们身上往往同时存在一些相互对立的心理特征，这些相互对立的特征会在不同的情景下表现出来。 　　1、自暴自弃与自尊自强 　　困难生在形成过程中必定曾多次被老师找去谈话，而且谈话内容多与好事无缘，以批评居多。这样“数进宫”使他们产生了一种沮丧心理，认为自己无药可救，因而破罐子破摔，自暴自弃。而另一方面，他们又具有很强的自尊心，对事情或别人的评价特别敏感，总担心别人说他不好；总希望自己成为一个优秀的学生，让老师看重，同学羡慕，却又总是失败，产生很强的无力感与无助感。 　　2、对立与接近 　　对立是自暴自弃的深度发展，既然前进无望，那就破罐子破摔。老师的教育，在他们看来是存心找茬儿，故意与自己过不去，于是与老师产生情绪上的对立，有时甚至会故意与老师作对。而另一方面，他们又非常渴望与老师接近，希望老师能经常注意自己，关心自己，鼓励自己，就算是采用消极的行为也在所不惜。 　　3、软弱无力与争强好胜 　　困难生做了坏事不愿让老师知道，因此当他与老师面对面时，总是逃避教师提出的问题，推脱