感统训练教学讲义.pptVIP

感觉统合训练;什么是感觉统合;感知觉;感觉统合分类;触觉系统;触觉敏感;前庭系统;触觉方面的训练;2、吊缆游戏 使用对象：孤独症、多动症、视觉协调障碍的儿童。 训练目标：调整前庭机能、视觉协调等。 训练方法：让孩子俯卧于吊缆上，训练师将其前后、左右晃动。孩子对这种游戏适宜 过后进行旋转运动，其强度和时间，应根据孩子的具体反应而定。;3、蹦蹦床游戏 使用对象：孤独症、多动症、身体不协调等。 训练目标：调整前庭感.本体感觉.手眼协调机能。 训练方法：训练师或家长握住孩子的双手，让孩子在蹦蹦床上跳跃起来，跳的同时配 合着口令.音乐，增加孩子跳跃的兴趣。根据孩子的具体情况，可以在跳跃的基础上变 换花样，比如，跳跃+接球，跳跃+投球入网。训练师或家长应当配合表情或形体奖 励，以激发孩子的信心和兴趣。;4、走线游戏 适用对象：孤独症、多动症、学习障碍者。 训练目标：调整平衡觉.本体感觉等。 训练方法：在地上划一条直线或波浪型曲线，让孩子踩着行走，足尖对着足跟，双臂向两侧伸直，抬头看前方。;适合家庭做的感统训练(1);适合家庭做的感统训练(2);2、会走上、下倾斜约15度的小斜坡： ?? 训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。 ?? 训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的 双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。 ?? 难度设置：A走上斜坡；B双手拿物走上斜坡；C搀扶下下斜坡；D独自下斜坡。 ;3、能倒走3-5步： ?? 训练目的：空间概念，协调身体协调能力。 ?? 训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。 ?? 难度设置：A开始时只要求孩子随意在地板上倒走， B孩子熟悉初步的要求后 要求他在扶持下沿直线倒着走；C要求孩子独立地沿直线倒着走。 ?? 帮助给予：（1）如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的??手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。（2）偶尔地给予身体协助。;?4、能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈： ?? 训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。 ?? 训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他/她看如何双手分别握着呼啦圈 两边并把它放在正前方的位置。弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一只脚。 ?? 难度设置：A 开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈；B 高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助；C 要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。? ???帮助给予：（1） 如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏；（2） 注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。（3）及时鼓励和表扬孩子。;5、坐上大龙球 ??? 训练目的：改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。 ??? 训练要求：协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球的稳定即可，鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。 ;前庭;2、照镜子游戏： ?? 训练目的：训练空间方位知觉。 ?? 训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。 ?? 难度设置：A开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作；B如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。 ?? 帮助给予：家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。 ;触觉 ;3、刷子脱敏： ? 训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。 ? 训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐 渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。