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让孩子阅读适合自己的图书 王林：各位朋友，各位参会的嘉宾下午好！ ??? 上午是由黄集伟老师来主持，下午由我来主持。下午上课的老师都知道，下午是非常容易疲劳，特别是我们这个会13：30开始，我想大家也都有一些疲倦，我曾经在网上看见过这样的一个段子，说下午上课的时候，有一个老师说，如果后面说话的同学能向中间打扑克的同学一样安静的话，就不会把前面睡觉的同学吵醒了。我希望下午不是这样的一个状况。 ??? 我们下午的第一个演讲嘉宾是琳达女士，是美国SCHOLASTIC出版集团亚洲区的总裁，这样的一个出版社相对陌生，提到书各位就非常的清楚，比如说《哈利波特》，启发的《大卫不可以》、《神奇校车》，都是这个杰出的出版社的杰出的图书。因此我介绍琳达女士的时候也不要只介绍她有出版社的背景。出版社每年发行3亿2千万册图书，可以算是美国超级儿童的出版社。也是被美国的老师和家长推崇为在教育界最值得信赖的品牌。琳达女士有30多年工作的经验，白老师跟她谈到这个会她非常的高兴，专门过来跟接力儿童分级阅读中心讨论她想要表达的一些想法，她也觉得中国现在重视这块，推动这块也是时间了。琳达女士还被当选为罗马尼亚出版协会，法兰克福全国倡议委员会的主讲嘉宾，这样的经历在出版界和教育界的经历一定会给我们今天下午带来非常精彩的演讲，有情琳达女士。 ??? 琳达：下午好！很高兴今天能够和大家一起在这里分享我在分级阅读上面的一些想法，今天我给大家演讲的题目是让孩子阅读适合自己的图书。 ??? 今天在这里我主要想和大家分享以下几个内容：第一方面是近20年来在阅读研究这个领域的几个观点。第二个内容是时下比较普遍的两个分级体系，一个是指导型阅读，另外一个是上午王泉根教授提到的S体系。再一个分级的重要性，解决阅读中出现的问题。 ??? 首先跟大家一起分享一下，近20年来在阅读领域研究里的几个观点，首先在1998年，由斯诺格里分提出的一个观点，在儿童阅读领域，词汇的增长很大程度是受阅读的数量和种类影响的。格里分等人在2000年又提出一个观点，大量的阅读能够引起孩子兴趣的图书，尤其是在教室里阅读的图书，能够很大的提升孩子们的阅读理解力。哈利布鲁斯特在2001年的时候也得出这样一个观点，目前阅读机会的增多也会极大的推动孩子们阅读水平的提高。在2001年的时候，阿里顿也提出这样一个观点，想要实验流畅的阅读首先要实现独立阅读，独立阅读的重要性。在2003年的时候，杜克提出了这样一个观点，教室的图书馆的一个重要性，教室的图书馆必须向孩子们提供多种类型的图书，比如一些故事类的图书，或者是奇幻类的图书，包括信息类的寓言故事、传记、诗歌，甚至是幽默各种类型的图书都非常必要。布鲁克在03年和06年分别提出两个观点，03年他提出在正常的阅读范围之外，每天能够保证20分钟的阅读时间，对孩子们的阅读水平会有一个非常大的提高。在06年的时候，他又提出如果孩子可以在阅读非虚构类的图书，如果孩子们能够就一个主题阅读两本不同图书的话，孩子们的阅读水平也会提高的很快。 ??? 在教室图书馆方面，斯格拉斯特也做了一些研究，07—08年国际阅读协会的主席曾经指出说，通过我们的研究发现，孩子们喜欢的很多图书，能够引起他们的兴趣，他们很愿意读的图书通常都是从教室图书馆得到的，因此也证明说，这样的图书馆在孩子的阅读中其实是最重要的一个图书馆。如果大家对这个研究感兴趣的话，也可以登陆斯格拉斯特网站。 ??? 就之前的一些这么多的阅读研究，可以得出以下几个内容：第一孩子们每天在独立阅读上所花费的时间的多少，对孩子阅读理解力的提高起到非常重要的作用。第二点面对图书种类翻多的现状，能够找到非常适合孩子的年龄，包括适合孩子的阅读水平的图书其实是一进非常困难的工作。斯格拉斯特在方面的也运用了通过这样的系统进行详细的分类，这样的分类可以很好帮助老师、家长去为孩子进行图书的选择。一方面可以说是一个指导性的图书，另一方面也可以选一些让孩子独立阅读的图书。 ??? 我们之前一直谈到的都是对母语阅读的分级，对于很多想要学习另外一门外语的小朋友，或者是其他人来说，分级阅读也是十分的重要，首先英语学习者想要迅速使自己的水平提高的话，首先要有一个像母语阅读的相同的阅读环境。英语阅读者想要在自己的英文阅读上取得更大的进步的话，不仅仅是要吸收日常对话的内容，更多需要接触一些学术性的英文或者是知识性的英文来提高自己的英文水平。所以我们可以说好的分级阅读的图书是需要涵盖不同的年龄层，同时也是有适合各个年龄层次的图书存在。 ??? 下面接下来要讨论就是如何来分级阅读。当图书正确的指导孩子的年龄并能够配合到孩子独立阅读水平的时候，这个时候的阅读提高的速度是更快。所以说孩子们需要的好的，他们很容易阅读和理解的图书是应该经过分级后的图书，这些图书应该包含以下两个内容：这样