构建“能力主线、工学交替”新模式.doc

构建“能力主线、工学交替”新模式 护理专业人才培养模式典型案例 一、创建背景 根据地区医疗卫生服务的特点，紧紧围绕实际工作流程，在过去“工学结合、2+1”人才培养模式的基础上，构建“能力主线、工学交替”的人才培养模式， 注重行业、院校合作的时效性，形成“教学—工作—能力”的工学结合体系和“教学与工作结合、教学服务工作、工作历练能力”的互为推动的良性循环机制。 二、创建目标 紧扣全疆和本地区护理行业发展需求，按照学校提出的把护理专业建设成骨干专业、品牌专业的发展规划，培养适应现代社会需要的、具有护理技术和现代服务理念的高素质技能型护理人才。以培养具备能在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理、保健、康复、健康教育等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型高素质劳动者为目标，培养适应我国社会主义现代化建设和康复治疗领域发展需要的，毕业后能在各级各类卫生医疗、康复治疗中心、老年公寓等单位从事临床各科护理、康复护理、家庭护理及社区护理等工作的实用型护理人才。 创建过程 （一）制定“能力主线、工学交替”方案 护理专业“能力主线、工学交替”人才培养模式图 1.该模式的运行机制 （1）第1、2学期在校内实训室进行4周静脉输液技术、吸氧技术、心肺复苏技术、口腔护理技术、导尿术、灌肠术、生命体征测量等基本技能训练，开设必需的理论课程。熟悉生产环境，接受职业素质训练，夯实基础能力，增强对本专业知