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授人以渔，构建解题能力体系 ——文学作品类阅读试题分析与启示 高一语文备课组 傅应湘 一、五年高考语料扫描 回忆性散文 鲁 迅 《忆韦素园君》 2012年 写景状物 抒情类散文 徐志摩 《想飞》 2011年 写景 抒情类散文 洛 夫 《一朵午荷》 2010年 写景状物 抒情类散文 沈从文 《云南看云》 2009年 哲理性散文 朱光潜 《谈静》 2008年 体裁 作者 文章 年序 结论： 导向：凝视大家，不忘湖湘；文质：典雅厚重，清朗沉郁。 二、两年高考题型设置 2011年文学类作品阅读 《想飞》 ①在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领”，而不能飞是件可怕的事。飞上天空，就能将世界“看一个明白”，彻悟做人的意义和价值。②可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。 联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。（8分） 18 ①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不想飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。 谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。（4分） 17 ①庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着”；②现实中的麻雀蝙蝠燕子的飞是“我”不屑的；③撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰”暗合了“我”