教师专业发展导引 张居友(1月13 16日)培训资料.pptVIP

第三章 教师的专业能力 第一节 教师专业能力概述 一． 教师专业能力的含义 　我们主要从课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源的开发与利用能力、学术交流能力、管理能力六个方面来进行阐述。 二． 教师专业能力的内容 （一） 课堂教学能力 （二） 教学评价能力 （三） 教育科研能力 （四） 课程资源的开发与利用能力 （五） 学术交流能力 （六） 管理能力 第二节 教师专业能力的培养途径与方法 （一） 理想信念-------教师专业能力提升的基石 （二） 校本教研-----教师专业能力提升的平台 （三） 课例研究----教师专业能力提升的“磨刀石” （四） 教学反思----教师专业能力提升的必备条件 （五） 个性化-----教师专业能力提升的“保鲜剂” 第四 章 课堂教学 一、第一节 好课的标准 好课的标准应该是：。 一是有意义的课，即扎实的课 二是有效率的课，即充实的课。 三是有生成性的课，即丰实的课 四是常态下的课，即平实的课 具体概括，好课也应该是“有意思的课”。 （1）“有意思的课”首先是教师能享受课堂幸福的课。 （2）“有意思的课”一定是有内涵的课。 （3）“有意思的课”能让学生像考试样紧张。 （4）“有意思的课”一定是学生参与度高的课。 （5）“有意思的课”是能让学生快乐学习、自主学习的课。 （6）“有意思的课”能上出“小课堂，大境界”。 （7）“有意思的课”因教师而精彩。 第二节 上好课的基本技能 一、课前准备 （－）教材分析 1．分析学科的知识体系 2．分析课程标准 3．分析教材的编写意图和教材的特点 4．分析教材要以整体为背景，了解各部分教材的特点 5．分析教材的重点与难点 6．在分析教材的基础上，酝酿设计教学过程，确定教学方法 三维目标 知识目标：通过学习，学生能说明人的性别差异是由性染色体决定的；理解生男生女机会均等的原理。 能力目标：通过观察、讨论等活动，培养学生分析问题的能力。通过模拟实验，培养学生动手实践能力和合作交流能力。 情感目标：通过学习，使学生能用科学的态度看待生男生女的问题，了解性别比例失调对社会和国家的潜在危害。 教学重点与难点 重点：掌握人的性别差异是由性染色体决定的。 难点：理解生男生女机会均等的原因。 二、课堂设计 （一）设计理念 （二）板书设计 　　1．板书实际上是“微型教案” 　　2．板书是教师综合素质的体现 　　3．板书是学生有效学习的途径 （三）教学流程 　　教学流程是教师在课堂上展示的过程，它和教师的设计理念是一脉相承的。 三、课堂实施 　　 课堂教学，是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。 1．情境创设应遵循的原则 （1）生活性原则。 （2）趣味性原则。 （3）衔接性原则。 （4）针对性原则。 （5）探究性原则。 2、常用“情境”的创设方法 1．“讲授” 的特点 2.“讲授”的优势 3．“讲授”的局限性 4．提高“讲授”有效性的策略 （三）管理调控 1．一个案例的启示 教学机智，让“尴尬”成为宝贵资源 （1）机智调控，让“尴尬”成“资源”。 （2）把握时机，“对症”而“下药”。 （3）在“积极面对”中“以理服人”。 2．提高调控艺术的三个“关注” （1）关注教学内容，适时“调控”。 （2）关注学生现状，及时“调控”。 （3）关注课堂实效，灵活“调控”。 3．有效“调控”的操作要领 （1）多预设。 （3）精引领。 （2）巧转移。 （四）反思总结 （I）学习内容的反思与总结。 （2）重要问题的反思与总结。 （3）情感、方法的反思与总结。 （4）对教师教学行为的反思与总结。 （5）其他领域的反思与总结。 2．引领学生及时总结与反思的策略 （1）留足学生及时总结反思的时间。组织学生及时总结反思，首先必须有时间保证。 （2）巧妙指导学生总结反思的方法。 （3）不断丰富激励学生总结反思的策略。 （4）及时回应学生总结反思的信息。 四、课后反思 反思要特别注意以下几个方面。 1．要反思教学行为是否达到教学目标 2．要反思教学活动是否“沟通”和“合作” 3．要反思是否创造性地使用了教材 4．要反思教学过程是否存在着“内伤” 5．要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花” 6．要反思教学过程是否适应学生的个性差异 7．要反思教学过程是否存在“伪探究” 第三节 说 课 一、说课的含义及类型 （一）说课的含义 　　　“说课”是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，以教育教学理论为指导，了对同行或教研人员讲述某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据，通过说教材分、教学目标、教学重点、教学难点