国民小学‘自然与生活科技’主题探讨系列3513.docVIP

自然與生活科技學習領域 九十三年課程教材研習 小池塘 作者：吳秀連 新竹縣三峰國民小學 教育部九年一貫課程推行課程與教學深耕輔導組 自然與生活科技學習領域課程與教學深耕輔導群 國民小學「自然與生活科技」主題探討系列 3 5 1 3 小池塘 透過學生體驗、觀察與探索活動，記錄與比較水池生態環境，藉此讓學生為水生動植物設身處地的思考良好的生活環境，藉由水池生態環境的改善與建立，激發學生思考水環境保護的重要性。 設計者：吳秀連 新竹縣三峰國民小學 接受日期：2004/02/10 內容： 一、模組結構及使用說明 （一）模組之教學概要圖 （二）活動項目一覽表 （三）主題探討活動 （四）各活動科學智能培養之一覽表 （五）學習成就評量 二、模組內各項活動之教學示例 （一）水池生態觀察與體驗 （二）永續的自然水池蒐密 （三）快樂小工匠 （四）校園生態池塘日記 使用說明： 本研究計畫是由學生體驗觀察中發現問題，並且提出具體的解決問題的方式，透過合作思考模式，共同發揮創意和巧思設計、規劃、動手改造原本不利於生物永續生存的環境，使之成為良好的水池生態環境，讓生長於此的動植物生生不息、欣欣向榮，並吸引更多的動物來訪或帶來種子，形成一處觀察、探索自然的優質場所。教師在研究計畫中則扮演引導者的角色，提供學生必要的協助及諮詢，從學生探索式的學習活動過程中，不斷地進行反思記錄與對話，審慎思辯是否使學生達到主動學習及發揮創造思考教學的目的。 網址： 模組之教學概要圖 （二）活動項目一覽表 項目〈活動方式〉 器材與資源 活 動 內 容 水池生態觀察與 體驗 1.校園中及附近社區的水生植物池 2.生態池塘圖片簡報、液晶投影機、電腦、螢幕。 1.觀察與比較水生植物池及生態池的異同。 2.討論學校水生植物池的動、植物生長情形。 3.觀察池塘裡水的來源以及水和土地之間的關係。 永續的自然水池蒐密 1.壁報紙、畫圖工具。 2.沙坑、水桶、布料、塑膠布、石頭、泥土…。〈由學生討論決定材料〉 3.完成的設計圖作品、液晶投影機、電腦、投票單。 1.分組操作水的流動與保留實驗。 2.依據實驗結果記錄，完成生態池的結構設計草圖及學習單。 3.分組畫出理想中的生態池。 4.向全校家長及師生發表各組完成的 生態池圖，表達各組團隊創意設計的成果。 5.進行全校投票甄選出優良的設計圖。 6. 快樂小工匠 鐵鏟、石頭、黏性土 、水生植物。 1.依據設計圖進行校園水池邊拆除工作。 2.進行水生植物的移植及復植。 校園生態池塘日記 畫圖工具、學習單 1.池塘生物觀察日記。 2.畫水中生物概念圖。 （三）主題探討活動 「小池塘」教學活動流程 說 明 【觀察情境察覺問題】 台灣由於地狹人稠，人口過度集中於都市以及環都會四周環境因應休閒需求而開發，有些天然水池因開發的需要被填平；有些水池因產業或觀光的需求被開挖，長此以往，天然的水池、隨著自然地形聚成的溝渠逐漸減少。水環境的自然生態面貌是什麼？人工化的水池符合水中生物生存條件嗎？水環境中的植物、動物之間的依存關係是什麼？水資源如何有效維護才能使水環境中的生物生生不息？ 【引導討論確定問題】 當學生們都積極投入觀察、體驗與探索之後，積極擬定了一些子問題，準備做進一步的探究： ?水為什麼會保持一定的量在水池中不會流光？ ?水源長期暴露在太陽下為什麼水還是清澈的？ ?水池中的動、植物為什麼可以優遊自在的在環境中不斷生長？ ?如果用人工做水池，什麼樣的水池能維持水環境中自然生態發展？ ?為什麼水泥、磚塊的池底及邊不但無法維持水塘的水的乾淨度，而且無法調節適當的水量，當雨水過大時，又往往造成大的災難？ ?什麼樣的水池能避免形成土石流？ 【分工合作進行探究】 ?戶外進行水池觀察，討論水的來源、水在水池上的保存以及認識水池裡動植物之間的關係。 ?利用校園中的沙坑做池塘底部使用不同材質的結果實驗，找出合乎自然生態又能節約用水的好方法。 ?將觀察和實驗結果提出和同儕討論，並且動手畫水池設計圖。 ?從作品發表票選中相互觀摩與反思。 ?實地實驗並將實驗成果分析、整合。 ?進行改造水池環境的工作，拆除水池周圍水泥，使水塘四周溼地的動植物有更大的活動空間。 ?觀察與記錄水池改造後，動植物生長的情形。 【分享經驗整合成果】 ˙各組將觀察探究結果，寫成觀察記錄單。 ˙舉辦水池設計平面圖發表及票選。 ˙觀摩與討論「概念圖」的內容，提出問題探討並且完成學習單內容。 ˙池塘生態觀察日記。 【綜合評鑑推廣應用】 大自然中有許多等待著人類一起去發覺的資源，小池塘的活動設計，以池塘生態觀察及探索為出發，透過操作與實驗過程，讓學生從體驗中瞭解水資源與人類