《文学作品的个性化解读》课件.pptVIP

文学作品的个性化解读 湖南省新宁县第一中学 杨华当 （湖南省特级教师 湖南省正高级教师）?? 导 入 课 题? 学习了《雷雨》，周朴园给你感受最深的是什么？他是冷酷残忍的资本家？令人同情的老者？ 现象一 同一作品，阅读时间不同，解读不同 原因 读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化。 知 识 导 航? 文学作品的个性化解读产生的原因 现象二 同一作品，不同的人，解读不同 原因 读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点各不相同 知 识 导 航? 文学作品的个性化解读产生的原因 感 觉 顾城 天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的 在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红? 一个淡绿 知 识 导 航? 这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的欢悦。 从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿，不正是对青春和力的赞美吗？ 作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂漫、无私无欲。 诗可以有主题，也可以无主题。这首诗归纳不出主题思想，只给人一种印象，一种感觉。 解读一 解读二 解读三 解读四 知 识 导 航? 结论 读者的差异性导致对文学作品主题解读的个性化 作品内容的丰富性、多样性 导致对文学作品解读的个性化 知 识 导 航? 不同时间