刘彦斌怎样分析应用题 4.pptVIP

* * 教给学生 怎样分析应用 刘彦兵 简单应用题 复合应用题 认真审题，理解题意，找出题中的关键点。 动脑 动口 动手 讲述你的分析过程。 写出计算过程。 习惯养成 引导 方法 解决问题 简单应用题 复合应用题 5元钱买了10块糖 综合法、分析法 数量关系 路程 速度 时间 行100千米耗油9升。 1升5.93元。行1千米多少元？ 一、变“远离现实”为“回归生活” 练习题如果只强调知识的逻辑性、系统性，就会导致学生能熟练地解答习题，但面对实际问题却束手无策。因此，在设计练习时，可以适当为练习题添置现实背景，密切数学与生活的联系。 华联商厦一次卖出两台不同品牌的电视机，其中一台赚了20%，另一台赔了20%，且这两台电视机的售价都是1800元，那么在这次买卖中商场是赚了还是赔了？ 一个数是10，先增加10%，再减少10%，结果会（ ）。 A、增加 B、减少 C、不变： 例如： 二、变“静态呈现”为“动态活动” 小学生的思维活动正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，学生对活动非常感兴趣，在设计练习时，可以适时将静态的数学题转化为动态的活动，让学生在活动中感知、感悟和体验。 一个长方形花坛，长20米，宽15米，绿化面积占75%，求绿化面积是多少？ 例如： 学校有一块长方形空地，长20米，宽15米，学校准备对这块空地进行绿化，要求使绿化面积占空地总面积的75%，正在征集绿化方案请你根据自己所学知识，先写出一个设计方案，在画出一个设计图，并说明这样设计的好处。 三、变“单项练习”为“综合应用” 现代心理学告诉我们：“学生只有将所学知识形成一个系统，沟通各部分知识之间的内在联系，并且通过综合应用，做到举一反三，融会贯通，他们才算从深层次上掌握了知识。” 这天小王到小李家去买车，小王看了车后小李对小王说：“我的车原价18万，现在八成新，你如果看好车，我再给你打九折。”小王想了想说：“成交，不过我现在只有3万现金，剩下的三个月给你，你看怎么样？”小李说：“行，每个月按1.2%利率计算。”小王说：“就这样搞定” 。同学们，请你们给他们算算。 （1）到时小王要给小李多少利息？ （2）小李实际得到多少钱？ （3）这样算下来，小李实际得到的钱是八成时的百分之几？ 四、变“封闭机械”为“开放灵动” 现实生活中，几乎没有哪一个问题拥有的条件是恰好的，问题的答案有时也不是唯一的。针对这种情况，我们应当给学生提供具有开放结构、富有真实意义的数学问题，使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力 有含盐20%的盐水10千克，加入多少千克盐使盐水含盐30%？ 例如： 有含盐20%的盐水10千克，如果要将它改制成含盐30%的盐水，可以怎么办？请至少写出两种方法，并列式计算。 20.7dm 一块长方形铁皮，把铁皮按阴影部分剪下，刚好能焊接成一个容积最大的铁皮水桶，（焊接处忽略不计）。这个水桶能装水多少千克？（每立方分米水重1千克， 结果保留整数） *