不等式的基本性质讲课稿.docVIP

一元一次不等式和一元一次不等式组 第二节 不等式的基本性质 24号 一、教学目标 （一）教学知识点 1．探索并掌握不等式的基本性质； 2．理解不等式与等式性质的联系与区别． （二）能力训练要求 通过对比不等式的性质和等式的性质，培养学生的求异思维，提高大家的辨别能力． （三）情感与价值观要求 通过大家对不等式性质的探索，培养大家的钻研精神，同时还加强了同学间的合作与交流． 二、教学重点 探索不等式的基本性质，并能灵活地掌握和应用． 三、教学难点 能根据不等式的基本性质进行化简． 四、教学方法 类推探究法。即与等式的基本性质类似地探究不等式的基本性质． 五、板书设计 §1．2 不等式的基本性质 1．不等式的基本性质的推导． 2．例题讲解． 3．用不等式的基本性质解释＞ 六、教学过程 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 ［师］我们学习了等式，并掌握了等式的基本性质，大家还记得等式的基本性质吗？ ［生］记得． 等式的基本性质1：在等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，所得的结果仍是等式． 基本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得的结果仍是等式． ［师］不等式与等式只有一字之差，那么它们的性质是否也有相似之处呢？本节课我们将加以验证． Ⅱ．新课讲授 1．不等式基本性质的推导 ［师］等式的性质我们已经掌握了，那么不等式的性质是否和等式的性质一样呢？请大家探索后发表自己的看法． ［生］∵10＜12 ∴10+2＜12+2 10－2＜12－2 所以，在不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变． 即：ab,c为常数，则a±c b±c ［师］很好．不等式的这一条性质和等式的性质相似．下面我们一起来看一道例题． 例1，将下列不等式化成“xa”或“x a”形式 （1）x-5 -1 答案：x4 [师] 在根据等式的基本性质2在等式的两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），所得的结果仍是等式．那么我们可不可以类似的看一下 如: ∵10＜12 ∴10×2＜12×2 20＜24 所以，在不等式的两边都乘以同一个数，不等号的方向不变． ［生］??对． 如10＜12 10×（－2）＞12×（－2） 所以上面的总结是错的． 由此看来，在不等式的两边同乘以一个正数时，不等号的方向不变；在不等式的两边同乘以一个负数时，不等号的方向改变． ［师］非常棒，那么在不等式的两边同时除以某一个数时（除数不为0），情况会怎样呢？请大家用类似的方法进行推导． ［生］当不等式的两边同时除以一个正数时，不等号的方向不变；当不等式的两边同时除以一个负数时，不等号的方向改变．即： 若ab且c0,则acbc或a/cb/c; 若ab且c0,则acbc或a/cb/c; ［师］因此，大家可以总结得出性质2和性质3，并且要学会灵活运用． 我们通过下面的例题来加以巩固 例 已知xy,下列不等式一定成立吗？ （1）-2x-2y (2) 2x+12y+1 答案：（1）不成立 （2）成立 2．用不等式的基本性质解释＞的正确性 ［师］在上节课中，我们知道周长为l的圆和正方形，它们的面积分别为 和，且有＞存在，你能用不等式的基本性质来解释吗？ ［生］∵4π＜16 ∴＞ 根据不等式的基本性质2，两边都乘以l 2得 ＞ 七、课时小结 1．本节课主要用类推的方法探索出了不等式的基本性质． 2．利用不等式的基本性质进行简单的化简． 八、课后作业 习题1．2