语文基础知识的的教案.docVIP

第一课时走进语文的殿堂 课程名称 板块名称 语文基础知识 课题 课题课时 1课时 授课老师 授课班级 4-6年级 背景分析 语文是一门实践性很强的课程，学习资源和学习机会也是无处不在，无时不有。语文的学习是贴近生活的实践性学习。因此，小学语文的教学应当与学生的生活相接轨。但是在现今，语文学习只是单纯依靠语文这个载体，沟通语文同社会、生活及大自然的联系，拓展语文学习的空间。更要充分利用生活中的语文教育资源，像自然风光、名胜古迹、风俗民情、学生的家庭生活及日常生活话题等，这些均可作为语文教育资源。让学生走出课本，深入生活，在生活中学语文、不断提高学生的语文实践能力 教学目标 通过这节课让学生们能够对语文有全新的认识，能够脱离课本学习语文重新对枯燥的语文学习感兴趣，并能够发现学习语文的乐趣，树立学习语文的信心 课前准备 准备上课所需的歇后语、名著、成语故事、名人名言等 教学活动 活动一：课程引进（10分钟） 老师提问： 同学们喜欢不喜欢语文这门学科，喜欢的原因是什么，不喜欢的原因又是什么 在同学们的眼中语文是什么样的 知不知道为什么要学语文 老师进行对各个同学的回答进行总结，指出为何要学语文 活动二：（15分钟） 先让同学们说说自己最喜欢的名人名言，为什么喜欢 家乡美，让学生介绍介绍自己的家乡 再让同学说说自己的梦想 4、老师进行总结语文没想象中的那么枯燥，同学的回答中，无处不再迸发语文的火花 活动三：小游戏（10分钟） 猜歇后语，上课之前进行分组，组与组之间，进行PK 你说故事我来猜，由老师说几个成语故事让同学猜出成语 让同学们谈一谈自己读过的一本名著或者是书（若没学生回答老师对名著进行简要介绍） 备注 编者希望这节课能够让同学们真正的体会到语文在生活中真的是无处不在，并且能过切身体会到学习语文所给大家带来的快乐，以及精神上的鼓励 活动一：调动课堂气氛，让同学都进去上课的氛围中来，对语文是个什么东西有迷糊的理解 活动二：切身体会语文无处不有，不无不在。不管自己喜不喜欢语文都会不自觉的运用从语文课堂上所学到的知识，所以没想象中的那么不喜欢语文 活动三：小游戏的目的是为了使学习的方式变得多样化，寓教于乐。但是不能忘了学习的本质。有此次的小游戏让同学重新对语文学习感兴趣 第二课时成语 课程名称 板块名称 语文基础知识 课题 课题课时 1课时 授课老师 授课班级 4-6年级 背景分析 成语是中国的传统文学之荟萃，使用成语不但不会让人变得懒散、一知半解还能替文章增色很多。目前受网络文化的影响小学生作文中语言往往比较口语化、随性。现今的小学生不论是在课堂上或是回家做作业，成语的误读、词义的误用令人啼笑皆非 教学目标 通过这节课让学生们能够正确朗读成语、使用成语，并培养其自主学习、自觉累积成语的习惯。 课前准备 在黑板上提前写上上课所需的成语、有可能的话给学生发成语词典或者现代汉语字典 教学活动 活动一：课程引进（5分钟） 老师提问： 什么是成语 成语的作用 学习成语中容易出现的错误 老师进行总结： 活动二：大家来找茬（30分钟） 找一些表面看起来相差无几，但意思相去甚远的成语给同学们讲述，指出成语的乐趣性，调动课堂气氛（或者写两个成语，这成语的字面意思跟实际意思差得远，让同学们猜一猜什么意思） 让同学们分组讨论部分成语的错误在哪（如拼音标注错误、成语中有错别字、成语词义用错） 每组选代表发言给全班指出其错误，并告诉大家正确的读音、书写、意思 老师对学生代表发言不足指出完善 让同学们用成语自己造句（自由发言）、并由学生自己判断其正确与否 活动三：小游戏（10分钟） 组织大家进行心有灵犀小游戏，即老师事先准备成语，让同学进行表演，让同学自己来猜。可进行竞赛的方式，比赛的前三名可给予适当的奖励（搭档可进行自由搭配） 备注 编者希望这节课不仅仅教会学生正确的使用成语，更希望转换一下之前单一老师教学生学的灌输教育，而是希望老师只是作为一个引导者让学生成为课堂的主导 活动一：活跃全班气氛，让每个学生都进入学生成语的氛围中来，如果没人举手回答老师可点名回答或者按座位顺序 活动二：本环节是一个同学自己学习的过程，让学生被动学习变成主动学习，条件允许的话，希望可以给学生发汉语词典或者是成语词典 活动三：小游戏的目的是为了使学习的方式变得多样化，寓教于乐。但是不能忘了学习的本质。因此现场掌控尤为重要 第三课时修辞 课程名称 板块名称 语文基础知识 课题 课题课时 1课时 授课老师 授课班级 4-6年级 背景分析 古人说：“言之无文，行而不远。” “文”