长方体表面积 黄华.docVIP

《长方体的表面积》教学设计 一、教案背景： 本节课教学设计内容是人教版五年级下册第三单元长方体的表面积，所用课时1课时，学生课前准备长方体及剪刀，教师课前准备多媒体课件、长方体及剪刀。 二、教学课题: 人教版五年级下册第三单元《长方体的表面积》教学设计 三、教材分析： 本节课教学是在学生已经掌握了长方体的特征，知道长方体有6个面，相对的面大小相等，会求长方形的面积的基础上开展教学的。通过本节的的教学让学生理解长方体表面积的表面积，在动手实践及观察的基础上获取长方体的表面积的计算方法。通过训练反馈上学生学会把知识运用在解决实际问题上。本节课主要体现以学生为主体，体现数学与生活的密切联系，同时也教育学生环保意识。 教学目的： 1．使学生通过感知、操作、抽象归纳等方式，主动获得长方体和正方体表面积的概念。 2．在理解概念的基础上初步学会求长方体表面积的计算方法。 3．培养学生概括、推理的能力，发展空间观念。 教学重点 : 长方体表面积计算的基本思路和方法。 教学难点 : 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。 四、教学方法： 本节课教学首先教师创设情境，激发学生兴趣，在理解长方体表面积通过动手操作及多媒体课件展示，帮助学生理解。在推到长方体表面积计算公式时通过课件对比演示 确定每个面长和宽与原长方体的长、宽、高的关系。 五、学法指导： 让学生动手操作把长方体剪开得到平面图形，从而得出长方体表面积概念。通过观察、对比与思考得出长方体的表面积计算公式。 教学过程： 一、激趣引入 1、播放班级放学后地上的废纸。 出示：你知道吗？据调查1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树。节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。 同学们，看到这满地的废纸和了解到的信息，你有什么想要说的吗？ 学生发言。（引导说出要做到回收废纸） 为了能让同学们重视回收废纸这件事，我想让总务处管后勤的老师为咱班购买这样的收废纸的箱子。 这是一个什么形状的盒子？（长方体） 2、复习长方体的特征： 出示长方体，请同学们想一想，我们以前学会了哪些与长方体有关的知识？ 根据学生的汇报，出现：长方体有6个面，都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形的），相对的面完全相同。追问：指什么相同？重点说面积相等。 3、那么要做这样一个垃圾箱，工人叔叔至少要准备多大面积的铁皮呢？ 学生自由发言。 师：有同学感到茫然了，要求做这个垃圾箱至少需要多大面积的铁皮实际上是求什么呢？ 引导学生说出：所需铁皮的面积＝长方体六个面的总面积。(板书：长方体6个面的总面积）师追问：为什么是6个面，而不是一个、两个面呢？(长方体是由6个面围成的)。 点明课题：长方体6个面的总面积叫做长方体的表面积。这就是今天我们所要研究的内容。板书课题：长方体的表面积 二、探究新知 1、再次明确长方体表面积的概念。 （1）学生齐读概念 师：表面积顾名思义就是物体表面的面积，那么长方体的表面积指的是什么呢？ 生：长方体的表面积指的是它的6个面的面积总和。 （2）请同学们拿出你的一个长方体，用手摸一摸这个长方体的表面积，摸给你的同桌看。 （3）你有办法一眼就能看全长方体的表面积吗？学生发表意见。 2、总结长方体表面积的计算方法 （1）师：对了，我们可以把这个长方体剪开，展开之后会是什么样呢？我们一起来看一看，请同学们看大　屏幕。（课件出示剪开的过程）。 师：现在你能一眼就看全长方体的表面积了吗？ 生：能 师：现在还是立体图形吗？ 生：不是。 师：是什么图形？ 生：平面图形。 （2）学生操作。 师：好，现在请同学们用这样方法把你手中的一个长方体变成一个平面图形。同学们的展开图要像大屏幕出示的平面图形一样。 学生操作。 （3）师：在这个展开图上，你能找到原来长方体的6个面吗？(能) 师：下面同学们就与另一个长方体相对照，找出出展开图形的上、下、前、后、左、右面。并标出来（学生独立完成）。与大屏幕对一下，标以对的同学请举手。 （4）同学们完成的非常好，我们在展开图上找到了长方体的6个面，这6个面都是长方形，每个长方形都有它的长、宽，那你能完成这份自学提示吗？ 自学提示： 上、下每个面的长是长方体的(长)，宽是长方体的(宽),面积是（长×宽）； 前、后每个面的长是长方体的(长 )，宽是长方体的(高)，面积是（长×高）； 左、右每个面的长是长方体的( 宽 )，宽是长方体的( 高 ) ，面积是（宽×高）。 长方体的表面积= （长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2或长方体的表面积=(长×宽＋长×高＋宽×高)×2 ） 师：同桌之