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设计时间：2011年3月4日 上课时间：11年3月28-30日 课 题 9二泉映月 总36课时 三维目标 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课19个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。 本课 3 教时 课前准备： 录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。 重 点 通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。 难 点 学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教 学 过 程 备 注 明确目标、课前预习： 预习要求：1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。4、初步理解下列词语： 一、播放《二泉映月》，导入新课。 1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。 4、了解曲名：同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？ 二、明确学习目标，了解阿炳生世。 1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。(老师依次在课题后打上？) 2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？ 萦绕倔强　饱经风霜　升腾 跌宕坎坷 积淀　委婉 连绵 2、播放乐曲《二泉映月》(节选) 3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……) 3、现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。 质疑探究、交流展示： 了解创作背景。 1、我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。 教师评价并随机点拨： (1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。 (2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？ 时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到……听到…… 7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？ ①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。 ②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)③指导有感情地朗读这句话。 8、指导朗读第4节。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。 二、交流第5节 1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景 2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。 (1)这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子) ②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱) 3、引导质疑 (1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？ (2)播放配音朗读的磁带。4、开展朗读比赛 5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。(1)熟读试背。(2)指名背诵。 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？ 2、学生自读，老师巡视。3、分节指名朗读。 这句话该怎么读？ 在什么情况下谱写的。 5、指名说，畅所欲言，教师随机板书： 6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。 这个曲子表达了怎样的思想感情？ (1)学生自读自练(2)指名读、评价 学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。指名谈感受。 在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。 归纳整理、拓展提高： 1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听