、称赞 教学的设计.docVIP

18、称赞 教学目标 1、能够认识10个生字； 2、通过阅读实践，理解课文内容，学着发现别人身上的优点； 3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。 教学目标 重点：识字 难点：1.体会互相称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点； 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学准备：教学课件、动物图片、生字卡片 教学课时：一课时 教学过程： 第二课时 一、揭示课题 导入 师:同学们，今天老师给大家带来了一个故事，看谁最会听、最会看。 生：学生看动画、听故事 （听完后） 师：你们喜欢这个故事吗？ 生：喜欢。 师：这就是我们今天要学习的第18课《称赞》，（师板书课题 ） 师：什么是称赞，谁能用个词替换它？ 生1：赞扬； 生2：赞美 生3：表扬 师：全班齐读课题。在故事里，我们认识了几个动物朋友？ 生：两个。 师：他们是…… 生：小刺猬、小獾 师：（出示动物图片贴在白板上）看，老师把他们也请到了课堂上，大家和他们打个招呼吧！ 2.师：他们的名字其实也是跟着来和大家见面的，但是跑的太匆忙，名字混乱了，谁来帮助老师把它们的名字贴一贴？ 抽生上台贴名字 师：（贴好后指导）同学们，（出示卡片猬字）这个猬字单独成字的时候读四声，和刺组成词以后读轻声，全班齐读一次，“”；（再出示），齐读“小獾”。 3.师：谁告诉老师，课文讲的是谁称赞了谁？ 生：小刺猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬。 师：哦，它们这样就叫做互相称赞。你们今天到现在的表现真好，听，小刺猬也在夸奖你们呢，还邀请你们到森林里玩，不过，要先过生字关，你们有信心吗？ 生集体回答：有 初识课文 师：请同学们自读课文，注意阅读要求（课件出示要求）1.遇到不认识的字，多认读生字宝宝；2.难读的句子多读几遍；3.把小刺猬的话用“——”勾画出来，小獾的话用“”勾出来。听清楚的开始阅读。 1.生自由读课文，师巡指导； 2.课件出示生字词语。 师：小火车，开起来，一开开到…… 学生以开火车的形式读词语，一人读一个，一个读两遍。师相机纠错。 师：你们发现一个特别的字没有？ 生：“背”是多音字 师：出示多音字（背心）；（背着） 认生字：出示葡萄生字 师：现在好朋友走了，只留下生字了，还认识吗？ 抽生起来认读，师相机指导 品读课文 1.学习1——4自然段 师：同学们表现真好，动物朋友已经在森林里等着你们了，现在我们就请同学接力读1—4自然段。 抽生读1—4自然段 师：小獾做了3个什么样的板凳啊？ 生：粗糙的小板凳 师：“粗糙“是什么意思？老师这儿有一个粗糙的木板，请同学们摸摸说感受。 师拿木板让学生说感受 生：刺手、不光滑 师：粗糙就是不好、不精致的意思。那为什么小刺猬还要称赞小獾呢？课文里师怎么称赞的？ 抽生读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好” 师：明明就做得不好，还要称赞它，老师觉得不应该，你们同意吗？ 生：不同意 师：到底该不该称赞？老师觉得解决问题的最好办法就是读书，请同学们再次快速阅读1—4自然段，找到理由说服老师。 生仔细读书找理由 抽生回答：因为虽然粗糙，但是做得很认真。 师：既然认真又怎么会粗糙呢？ 抽生：因为是学做木工。 师：你真是个会读书的小朋友。还有理由吗？为什么称赞它？ 抽生：还有一个做得比一个好。 师：你是怎么理解”一个比一个好“的？ 生：第一个做的不好，第二个稍微好些，第三个就更好了。 师：你们的回答真是一次比一次精彩，谁来仿照“（ ）一个比一个好”来说句话？ （大树） 一棵比一棵（壮） （ ）一（ ）比一（ ） 生说，师相机纠错、提示 师：小刺猬称赞小獾是随便乱说的吗？它是在怎样的情况下说的？ 抽生读：它走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看 师：“细细的看了看”说明小刺猬是一个善于观察、善于发现别人优点的人。 师：让我们分角色读一读他们的对话吧。（课件出示对话，1、2大组读小刺猬，3、4大组读小獾） 2.学习5——7自然段 师：时间过得真快，一晃天就快黑了，这就叫做傍晚。傍晚的时候小獾已经学会做椅子了，还要送给小刺猬当做礼物呢。而小刺猬是怎样说的呢？谁来读？ 抽生读：小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？” 师：“不好意思”是什么样的语气、表情呢？（师范读，生自