、诗词六首的的教案.docVIP

25、诗词六首 教学目标： 古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。因此，在整个教学过程中，宜以学生的反复朗读、整体感知为主，引导学生在朗读中圈点批注，思考、联想，讨论交流，进而深层次挖掘古代诗词丰富的内涵。教师可用录音或课件辅助学生理解课文，对疑难处加以点拨。由于课文容量较大，可安排学生课前预习。重点：诗歌所表达的思想感情。难点：创作背景的介绍2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 二、简介《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。? ????据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。? ???《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、?地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而?《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。??注音：? ?雎鸠（????）???????????窈窕（?????）??????? 逑（????）????? 荇（???）菜???????????????寤寐（?????）??蒹葭?（????）?????????伊人?（?????）???????溯洄（?????）????????湄?（?????）???????跻?（????）??坻（????）??????涘?（?????）?????参差?（?????）???琴瑟?（?????）?????芼?（???） 学生自读课文注释，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。 1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》） 2．它收录了哪个时代的作品？距今有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。） 3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。） 4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分。风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。） 5．这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。） 三、学习《关雎》 《关雎》是《诗经》305首中的第一首。 　 1．老师读读这首诗（音乐伴奏，范读）。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。《诗经》的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。 2．学生试读、齐读。教师对学生朗读中出现的问题进行指导，让学生感知诗的节奏、韵律。 3．自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。 4．导读。重点导读前两句。　　　　 ①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。） ②作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法。） ③这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。（提示：写了什么事？抒发了什么感情？再看看阅读提示是怎么总结的。） ④阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳。”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？（因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。） 5．思考讨论：从哪些地方可以看出这位男子是君子？（学生发言交流。） 6．教师归纳这首诗的特点：在语言运用上，反复咏唱，朴素优美，韵律和谐；追求方式上，弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；追求对象上，劳动中的女子。 7.学生反复朗读，检查背诵。（作业） 《蒹葭》 一、导入 中国古代每一个时期都有不同的成就，明清的突出成就是小说，往前追溯是元曲、宋词、唐诗、汉赋、楚辞，之前还有没有呢？（设置PPT，以曲线图形呈现，在教师的提示下尽量由学生自己回答） 今天我们就一起来学一首诗经中的经典篇目《蒹葭》。 二、一唱三叹——读《蒹葭》 1.学生以自己喜欢的形式读课文，边读边感受此诗所传达出的感情。 （学生随便谈初读后的感受，并适时抽学生起来