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理解并翻译文中的句子 【】 2、掌握文言文翻译的一些方法技巧，提高文言语句翻译能力。 3、讲练结合，强化得分点意识。 【】（1）胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。 （2）君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。 【命题立意】本题考查考生“理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B级。 【答案】胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。 欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。 【】第句注意关键点“检束”、“徒”的翻译即可；第句注意关键点“治官”、“无”、“苟简”、“更”的解释和“所创立”句子翻译即可。今年赋分可能每小句1分，计8分。　把文中画线的句子翻译成现代汉语 (8 分) (1)若乃名者,方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了(2)亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了 (2013·江苏卷“李丰，字安国……”)把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)明帝问左右安国所在，左右以丰对。 (2)丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。 (3)中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”第(1)句中的“左右”指身边伺候的人，近臣；“所”放在动词“在”前构成名词性词组，应译为“在哪里”；“以”是介词，可译为“用”。第(2)句中“尚”的翻译是个难点。“尚”，匹配之意，多指高攀婚姻，“尚公主”即娶公主为妻；“选”即“被选中”，注意把被动句式翻译出来；“内”“外”都是名词活用作状语。第(3)句中“缺”指“空缺”；“谘”同“咨”，意为“征询”；“谁可补者”是个疑问句，疑问代词“谁”作宾语，宾语前置，翻译时应调整语序为“可补者谁”。　【】翻译原则：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。 直译：，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要同原文保持一致。 2）意译：只求表述原文的基本内容和思想，译出原文大意，并不拘泥于字字落实。“意译”的对象：在句中有特殊意义的词语，现代汉语中找不到与其直接对应的词语，含有特殊修辞和固定格式的句子。“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。 （2）“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。 （3）“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。 4.翻译的方法技巧 翻译文言文语句，概括的说，可以简称为“留、换、补、删、调、贯”六字诀。 1．留：凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、官职、地名、书名、度量衡单位等，在翻译时可保留不变。2．：把古代的单音词换成现代汉语的双音词，……如：把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔”把3．补：把文言文中省略的成分补上。包括主语省略、谓语省略、动词后宾语的省略、介词省略等。 4．删：删除没有实在意义、也无须译出的一些虚词。这些词包括句首发语词，句中表停顿或只起结构作用的词，句末调节音节的助词，偏义复词中的衬字。 5．调：对文言文中不合现代语言习惯的句子进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中的倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。【】. 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫门曰：“入言郑医秦越人能活太子。”中庶子入报赵王，赵王跣而趋，出宫门，言未已，涕泣沾襟。扁鹊遂诊之。太子遂得复生。天下闻之皆曰：“扁鹊能生死人。”鹊辞曰：“予非能生死人也，特使夫当生者活耳。夫死者犹不可药而生也。”悲夫！乱君之治不可药而息也。 (节选自《说苑·辩物》) (1)扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫门曰：“入言郑医秦越人能活太子。” 译文：(2)予非能生死人也，特使夫当生者活耳。夫死者犹不可药而生也。 译文：(3)悲夫！乱君之治不可药而息也。 译文：解析　(1)过：拜访。暴疾：突然生病。造：到。活：使动用法，使……活，救活。(2)生：使动用法，使……生，使……复活。特：只是。夫：指示代词，那，那些。药：名词用作动词，使用药物。(3)夫：用在句尾，表示感叹。息：使动用法，使……复苏。 答案　(1)扁鹊拜访赵王，赵王的太子突然得病身亡。扁鹊来到宫门说：“你进去禀告，说郑国医生秦越人能救活太子。” (2)我并不能使死人复活，只是使那些应当活的人让他活着罢了。死人是不能使用药物救活的。 (3)可悲呀！乱国的君主是不能用药物使它复苏的。 参考译文 扁鹊拜访赵王，赵王的太子突然得病身亡。扁鹊来到宫门说：“你进去禀告，说郑国医生秦越人能救活太子。”中庶子进宫禀告赵王，赵王光着脚快步走来，出了宫门，话没说完，眼泪就沾湿了他的衣襟。于是扁鹊就给太子诊治。太子于是就活过