农村小学后进生心理分析及转化策略研究析及转化策略研究_精品.docVIP

农村小学后进生心理分析及转化策略研究 【摘要】农村小学后进生是一类特殊群体，他们既不同于中等水平的孩子，又不同于优等水平孩子，学校、家庭、社会及自身的因素，都具体体现在每个孩子身上，尽管能坐在教室里上课，但这些后进生能否身心健康地成长，理应值得我们去重视、关注、教育、研究。笔者通过多方面的调查，用心去感受他们的异常心理，发现后进生都具有自卑心理、戒备心理、抑郁心理、逆反心理、惰性心理等一些相似的特点。而这些异常心理的产生，学校、家庭、社会都有不可推卸的责任。转化后进生是一项浩大工程，我们经过尝试探索总结发现，只有教师深入学习，转变对后进生的观念，动之以情，晓之以理，通过建立档案，在教育和学习活动中使他们快乐成长，重视赏识教育，激励他们奋发自力自强，家校合力，齐抓共管，帮助他们全面和谐地发展。 【关键词】 心理分析 转化策略 培养全面发展 一、课题研究的缘起 （一）加强后进生的教育体现了教育的公平 科技的进步，经济的发展，信息化时代的到来，使得人们的思想和观念也随着信息量的递增，发生了质的变化。在基础教育阶段，实施素质教育的核心是让全体学生在德、智、体、美、劳诸方面全面和谐地发展。随着社会的改革，商品意识、市场意识在一定程度上对教育起着促进作用，另一方面又使学校、家庭、社会三者的教育在一定范围、一定程度上配合不和谐。社会上我们时有耳闻，某某家庭在闹离婚；某某家的孩子彻夜未归在网吧里；某某的爸爸出意外等等。基于种种原因，后进生成上升趋势：有的学习上落后，有的纪律上松懈，有的思想上不求上进，这些都给我们的教育带来了一定的困难，同时，也与“面向全体、全面发展”的素质教育理念是不相符合的，他们的健康成长与否，直接影响社会和谐发展。近三年的数据表明，小学生中后进生女比例在增长，后进生同样是祖国的花朵，祖国的未来，也必须得到关爱、赏识和激励的教育培养，但是后进生是一群脆弱人群，后进生心理现状令人担忧，甚至接受教育的权益往往也容易被忽视。关注和加强对后进生教育问题的研究和实践工作，既是后进生的健康成长负责，也是对整个社会的发展负责。可见，无论从社会发展对人才的需求或者后进生自身成长与发展的需要而言，都必须重视和加强对他们研究和培养，努力实现教育公平化，关注后进生的健康和谐发展。 （二）后进生的心理状况令人堪忧 下面有几则材料： 材料1：有媒体在采访杭州市少年管教所采访时得知：2003年上海市中小学优等生与后进生的未成年犯人数比大致在6:4，这个比例持续到2004年，但是从2005年开始，这个比例开始倒置，即4:6，并持续到2006年，而2007年的比例已经是3:7，也就是说10个少年犯中有3个优等生、7个后进生。[原载：《瞭望新闻周刊》] 材料2：杭州市统计局民情民意调查办公室公布的《“平安杭州”建设调查报告》调查群众对所在地十种犯罪现象的评价结果看，按市民选择“比较严重”和“很严重”的比例排序，依次为：后进学生违法犯罪现象，比例为34.0% ；赌博现象，比例为18.9% ……其中未成年人违法犯罪中，后进学生人数超过六成。[原载《今日早报》2007年8月]从中也反映出，后进学生群体普遍存在着扭曲心理：自卑心理、戒备心理、抑郁心理、逆反心理、惰性心理等。作为社会的组成部分，从某种意义上说，他们也将影响着整个社会风气。 二、研究的综述 （一）课题研究的理论依据 1．心理学的基本理论 心理学上有一种理论被称为“认知失调理论”，他最早是由美国心理学家利昂—费斯汀格提出的。在一般情况下，人们都有维持自己的观点和信念一致性的需要，以保持心理平衡，如果人们的观点出现了前后不一致或相互矛盾时，也就是出现了所谓的认知上的失调，这时人的心理会出现烦躁不安，就会力求通过重新组织或改变自己的认知结构，以达到新的认知上的平衡。小学生受到自身、家庭、学校、社会等多方因素影响，在加上他们年龄的问题，容易使他们的观点和想法出现前后不一致或相互矛盾，从而出现了认知失调，它对人的心理和行为产生各种不同程度的影响，容易导致后进生的形成。 2．教育心理学的基本理论 教育学理论是一个多元价值取向教育理论体系。教育心理学一个最重要的作用就是把心理学理论与教育实践活动联系起来。行为论是个体一切行为的产生和改变，均系与外界刺激与反应之间的联系，运用“心理暗示法”，疏导学生心理，消除其心理障碍 。 3．埃里克森人格终生发展论 （三）研究的原则 1．整体性原则：在研究过程中，要面向全体学生；要在语文、数学、英语、思品、科学、体育、社会等各科教学中整体展开；全体老师都参与。 2．可行性原则：在订制计划、探究方法、模式、规律时，要切合本校学生实际和课堂教学实际，做到既具体又便于操作。 3．灵活性原