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第二讲 教育技术发展简史;第二讲 教育技术发展简史;阶段;视听教学理论的核心;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;第三讲 我国教育技术发展简史;专业词汇;思考题; 教育，对孩子最大的帮助是引导他们走入适应的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的成就感。 －－加德纳（Howard Gardner）;直观教学 视觉教学 视听教学 视听传播;2.个别化教学;3.教学系统方法;4.教育技术的形成;1.视听教学运动;视觉教学（19世纪末-20世纪20年代） 特征： 教学媒体(照片、幻灯、无声电影) 典型事件： 1906年美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教学》一书，这是最早使用“视觉教学”术语。 1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会（Division of Visual Instruction）。 1928年出版了第一本关于视觉教学的教科书《学校中的视觉教学》。;1.视听教学运动;视听传播（20世纪50～70年代） 特征： 教育电视 开始关注“教育传播理论” 典型事件： 程序教学与教学机器的盛行 1963年，美国发布了视听传播(Audiovisual Communication)的定义。视听传播的目标是：有效地使用每一种传播方法和媒体，以开发学习者的全部潜能。;2.个别化教学;计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction） 理论基础由行为学习理论转向认知学习理论 构造基于建构主义的教学系统 关注对学习者特征和学习过程的理论研究和实践探索;;“经验之塔”理论的基本观点