东方传统插花说课课件_精品.ppt

* 此环节是本节课的重点内容，为了让学生掌握直立型插花的构图方法，主要采取了以下四种手段 , 通过教师讲解演示获得间接经验，通过自主探究学习的活动获得直接经验，并验证间接经验，两者有机结，大大地提高学习效率。 * 有效提高学生对直立型插花中枝间高度关系的认知，帮助学生理解教学难点。 * 通过观看直立型插花操作的视频，使学生掌握直立型插花应该注意的动作要领，教师一边播放一边讲解，增强了可操作性。 * 总之，赛前培训环节就是让学生在不断变化的教学方法的引领下，轻松愉快地学到了知识。 * 在学生动手操作前，设置了讨论环节，让学生充分交流各自的想法，在思维的相互碰撞中筛选或者形成本组要完成的总目标。学生通过小组合作深刻领会直立型插花的方法，同时感受合作完成任务的快乐。在讨论之前，公布评分标准，包括作品评价和职业能力评价，职业能力评价很重要，能够体现学生的职业素养。 * 在展示环节中，安排每组的组长进行汇报，成果展示包括插花作品的设计创意及采用的花材花器等说明，同时播放轻音乐，舒缓紧张氛围。在这个过程中，教师进行评分记录，拍照并传入电脑。学生在展示交流环节将所获得的知识和能力在实践活动中得以展现。 教材分析 直立式 倾斜式 东方式传统插花技艺 2. 基本花型 1. 风格特点 3. 表现技法 A. 传统的基本花型 平卧式 * 学情分析 教学对象：09园林班学生 * 目标分析 学生在不断变化的教学方法的引导下，掌握直立式插花的操作流程及相关的理论知识，主要包括主枝的高度、角度的确定方法，花材容器的选择原则及与环境协调的关系。 通过目标、任务、准备、行动与评估五个环节，运用讨论法、小组合作学习法、角色扮演法，使学生能够进行简单插花艺术品的制作，从而进行创新，发展创造思维。 通过本节课的学习，学生感受到设计源于生活，从而关注生活，热爱生活。同时，增强了职业责任感和精益求精的品质。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 * 教学重点、难点 使学生掌握东方式传统插花中的直立式插花的构图方法。 难 点 重 点 如何利用黄金分割原理确定造型 与容器之间以及3个主枝之间的 比例关系。 * 教学理念 行为导向的教学理念 目标（O） + 任务（T） +准备（P） +行动（A） +评估（E） * 教法分析 接受竞标任务 男女分组活动 展示与评议 竞标者 设计师、插花师 评标人 角色扮演法 讲授法 讨论法 * 学法分析 看一看 说一说 想一想 做一做 ——观察、欣赏 ——回答、讨论、展示 ——辨别、探究 ——实践、体验 自主、合作、探究 * 约6分钟 约21分钟 约12分钟 约2 分钟 展示交流，提高认识 分组实训，掌握技能 赛前培训，学习新知 创设情境，揭示任务 掌握技能 感性认识 45分钟 教学流程设计 多元评价，促进发展 约4分钟 * 3组女生 3组男生 PK * 巧用黃金分割，讲解主枝高度 通过自主学习，探究枝间角度 3. 播放插花视频，梳理所学知识 4. 交流预习内容，选择花材容器 * 1.巧用黃金分割，讲解主枝高度 2倍瓶高 3/4第一主枝 瓶高 1/2第二主枝 不等边三角形构图形式 * 2. 通过自主学习，探究枝间角度 * 3. 播放插花视频，梳理所学知识 掌握：分解动作要领 * 4.交流预习内容，选择花材容器 * 分组形式 组内分工 课堂规范 操作规则 课堂纪律 场地卫生 * 评分标准 总分 作品评价 （80分） 枝间高度 枝间角度 花材选择 容器选择 100分 30分 30分 15分 5分 职业能力评价（20分） 组内的协调合作能力 操作场地的卫生 （严格按照学校规定的3Q7S标准） 10分 10分 组内讨论: * * * * 男女生PK，激发兴趣。 赛前培训， 学习方法。 小组合作， 掌握技能。 展示评价， 提高认识。 行为导向的教学理念 目标（O） + 任务（T） +准备（P） +行动（A） +评估（E） * * * * * 直立型插花是最基本的花型，在东方传统插花技艺中占有重要地位，本节课既是对前面插花技法的巩固，也为后面知识的学习打下良好的基础，具有承上启下的作用。 * 本节课的教学对象是09园林班学生，该班学生对理论学习普遍缺乏兴趣，但是他们善于观察，动手操作能力强。因此，本节课在生活实例与课本理论知识之间找到契合点，在“做”中学，在活动中体验，对直立型插花技能的掌握有很大的帮助。 * 整个教学设计体现了现代职业教育所提倡的行为导向教学理念， * 学生在不同的角色扮演中学会知识，提高能力。 * 在学法上采用了“自主、合作、探究”的方式方法