组织行为学教学一体化设计方案.DOCVIP

开放教育《组织行为学》教学一体化设计方案 ——兼谈案例教学多元互动模式 财经艺术系 罗 健 一、教学目的与教学目标： （一）教学目的： 组织行为学是管理专业的一门核心课程，通过教学使学员掌握组织行为学的基本知识、基本原理和研究方法以及最新发展动态，使学员对组织中人的行为规律有较明确的了解，并能结合实践解决管理中的相关问题，在实现组织目标中，成为一个合格的管理者。 （二）各章教学目标： 1、第一章： 通过本章的学习，重点掌握组织行为学的概念、组织行为学的学科性质和主要理论来源，掌握组织行为学的基本研究方法，了解组织行为学的发展状况。重点讲清组织行为学的概念与学科性质、组织行为学的研究方法。 2、第二章： 通过本章的学习，重点掌握影响人的行为的主要因素、个性理论与人的行为、个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响、知觉、情绪与情感、态度、价值观与人的行为；掌握人性假设的主要观点。重点讲清人的行为的特征，对人性假设的认识，分析影响人的行为的因素。 3、第三章： 通过本章的学习，重点掌握激励的含义与机制，掌握激励的主要理论及应用，了解激励的模式及激励理论的发展。重点讲清激励理论作用、发展动向、分析各种激励理论及其应用、有效激励的要求和方法。 4、第四章： 通过本章的学习，重点掌握影响群体行为和绩效的主要因素、群体决策的优缺点及主要方法、人际关系的特点、功能和研究人际关系的重要意义、人际交往的原则、改善人际关系的途径；掌握群体冲突来源及处理方式，信息沟通的概念和谈判技巧。重点讲清群体行为的一般问题，分析影响群体行为的主要因素、群体决策的方式；讲清群体中人际关系的类型、特点、功能、人际交往的原则及改善人际关系的途径；分析群体冲突的来源及冲突的处理的方式；理解团队建设的意义和方法，分析信息沟通的作用。 5、第五章： 通过本章的学习，重点掌握领导的概念与作用、如何提高领导的有效性；掌握领导的有关理论。以有关领导理论为主线，讲清领导的决策及如何提高领导效能。 6、第六章： 通过本章的学习，重点掌握组织、组织设计、组织结构、组织文化的概念、组织理论、组织设计要素与程序以及应遵循的原则；组织行为合理化的标准、组织变革的动因、组织变革的内容、组织变革的基本模式；掌握工作设计方法、组织文化的特征、结构与内容及组织文化建设；组织变革的阻力及对策、工作生活质量和组织发展的内容及措施；了解组织结构的类型，当代组织变革的关键问题及组织变革的趋势。重点讲清组织的概念、类型、组织理论，组织设计的要素、组织结构的类型；对比分析几种结构形式的优缺点；讲清工作设计的意义、理论与方法；结合中国实际介绍组织文化建设意义及方法；讲清组织行为合理化的标准；分析组织变革内容和过程；工作生活质量概念提出的重要意义；组织发展的内容及措施。 二、教学内容 （一）教学内容概述： “组织行为学”从个体、群体、组织和领导等方面，重点系统地研究组织中人的心理与行为的规律。对于提高管理水平，特别是对于提高各级管理人员对所属员工的心理和行为的预测、引导和控制的能力，及时地协调个人、群体、组织之间的相互关系，充分发挥和调动人们的积极性、主动性和创造性，有效的实现组织目标，取得最佳的经济效益和社会效益，具有十分重要的意义。 （二）学时与学分： 本课程4学分，72学时。 学时分配 序 号 章 目 学时数 第一章 组织行为学导论 8 第二章 个体行为 12 第三章 激励 10 第四章 群体行为 12 第五章 领导行为 12 第六章 组织行为 18 三、教学模式设计： 本门课程在教学中创设以案例教学为主的充分利用多种媒体资源的组织行为学教学模式，从案例设计入手，充分利用本门课程现有的媒体资源，引入教学内容，并让学生积极参与案例的讨论，在案例的教学中穿插理论知识的讲解。 本门课程的教学设计以案例教学为主，教师在进行本课程教学设计时注意以下几点： 1、强调学员的主体作用，教师的各项活动均应以培养学生的学习力为核心，促进学员自主学习为目的。 2、体现教师的主导和学生的主体作用，利用多种方式做到主体与主导的互动。 3、要注意学员自主学习环境和自主学习策略的设计，体现远程教育学习的特点。 4、注重教学环境的设计，创设吸引学员学习的环境，可根据本校学员分布的实际，采取多种形式：如对没有条件上网的同学可采取集中面授辅导、对有条件