聚焦深化持续做甚么为何做如何做小学课程领导聚会-EDB.PDFVIP

小學課程領導聚會 「學會學習2.0 」－整體課程發展新里程： 聚焦、深化、持續 做甚麼、為何做、如何做 趙志成 2015年6月3 日 香港教育研究所 The Hong Kong Institute of Educational Research 三個有關「學會學習2.0 」的問題 聚焦？ 學校的發展計劃與學校最廹切要改進的項目的關係？發展計劃的關注事項是 否憑據為本(evidence-based) ？數據引動(data-driven) ？ (學校發展計劃的問題與局限、學校改進與教學改善要有針對性) 深化？ 在照顧學習差異的策略上，各校有否總結出一些心得？有甚麼值得做與不值 得做(Do’s and Don’ts) ，有效與失效？ (三談照顧學習差異系列) 持續？ 近來最流行的是推行自主學習，是否各校發展計劃的一項，為何要做？做甚 麼？如何做？(The Why, What and How in Self-Directed Learning) (推行自主學習的進路、策略與再思) 2 三個有關「學會學習2.0 」的問題 聚焦？ • 學校的發展計劃與學校最迫切要改進的項目 的關係？ • 發展計劃的關注事項是否憑據為本 (evidence-based) ？數據引動(data-driven) ？ 學校發展計劃的問題與局限 、 學校改進與教學改善要有針對 性 三個有關「學會學習2.0 」的問題 深化？ • 在照顧學習差異的策略上，各校有否總結出 一些心得？ • 有甚麼值得做與不值得做(Do’s and Don’ts) ， 有效與失效？ 三談照顧學習差異系列 照顧學習差異的多元策略 系統層面 學校層面 課堂教學層面 • 小班教學(small • 通達學習(mastery 學生層面 learning) class size) 小組層面 • 鼓勵自學/ 自我 • 能力分班教學 學科層面 • 合作學習 • 小組額外輔導 調節學習(self- • 個人化程序學習 regulated learning) (streaming) • 課程調適及 (group tutorial) (individualized program • 學習技巧、「腦 • 學科分組教學 統整 learning) • 「小教師」、 本」學習法 (subject setting) • 不同程度試 • 分組課業／練習 「大哥哥」、 • 學生學習歷程檔 • 全級附加教學 卷及考核方 (graded exercises) 「大姐姐」計 案、生涯規劃 法 • 複式教學(multiple tasks) 劃(student （課後全班補課） learning groups) • 營造良