2017-2018年粤教版必修一 霞 教案.docxVIP

《霞》教案?一、?课题?《霞》?二、?课时?一课时?三、?教学目标?1、了解作者冰心。?2、理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。?3、体会散文“形散神聚”的特点。?4、学习象征手法的运用。?四、?教学重点?1、理解文章的哲理内涵?2、学习象征手法运用。?五、?教学难点?理解文章的哲理内涵。?六、?教学课型?讲读课?七、?教学方法?朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法?八、教具?小黑板、图片、录音机、幻灯机?九、?教学过程?（一）?学习引导?1．?课前预习。要求如下：?①?复习散文的文体知识。?②?了解作者的生平。?③?查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。?2．?导入新课?古诗鉴赏??乐游园??李商隐?向晚不适意，驱车登古园。??夕阳无限好，只是近黄昏。?思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？???在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！?3．?检测练习?（1）、冰心，原名?，著有小说?、?；诗歌《繁星》、?；散文?、?；儿童文学?等。《霞》选自?，是冰心?期的作品。?（2）给下列加点字音，并解释词语?云翳、璀璨、惆怅、衬托?4．?作者简介、背景介绍?[幻灯片出示]冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。?主要作品有：?小说《小橘灯》?诗歌集《繁星》《春水》?儿童文学《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之作。）?受基督教博爱思想的影响，冰心早期的作品，多以“爱”为主题，抒写母爱、童真、自然等内容；因此早期的作品有“爱的哲学”之称。?晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。?（二）研习课文?1.?出示教学目标。?今天我们学习的这篇散文，充满了哲理与智慧。作者能够仔细观察生活，从普通的事物身上发现深刻的蕴义，融会个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味、学习。?2.朗读体会?（1）方法：自由朗读?（2）朗读的要求：?①?体会作者的思想、情感，有感情的朗读。?②?划出自己最喜欢的句子。?3.?思考讨论活动?（1）整体感知?文章题目是《霞》，那全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了那些内容？?——明确：全文主要写了两方面的内容?一是写自然的霞?二是作者的人生感悟?（2）学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体会。?（首先同学朗读自己喜欢的句子并谈谈对句子的看法，然后其他同学也谈谈他们的看法，最后老师作总结、引导）?例如：?①“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”对此，大家是怎样理解的呢？?（同学们发表意见后，老师出示图片，引导同学们进行对比领悟。）?——由图画我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。??另一方面，我们可以从审美观的角度去理解这句子。这里运用了美丑对比原则的观点看待事物。美丑对比原则是法国作家雨果提出来的。他认为“万物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。美与恶并存，黑暗与光明相当。”当两者并存时，人们因为受到刺激而情绪激动，产生震撼。这时，美的东西就更美，丑的东西就更丑。但是，丑的存在并非是无意义的。丑的价值并不在丑的自身，而在于它衬托了美。因此，在生活中，我们要正确的对待美与丑！?②、“生命不是只要快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。”?——明确；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。?对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌之间，四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。（学生自由讨论）?③、“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。”?——明确：经历过痛苦磨难的生命才更有价值。?用文中的话说，就是“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”用我们日常的话说，就是“不见风雨，怎么见彩虹”。唯有经历过苦难、挫折的人生，才是最完美、精彩的。?4、重点分析?（1）散文的特点是“形散神聚”，那在本文中是如何体现的呢？?——明确：本文的“形散”体现在描写内容的时空跨越大。?空间跨越大体现在：文章从重庆乐山写到故乡，又写到美国东岸慰冰湖，超越时空的记叙；时间跨越大体现在：文章从中年写到童年，从晚年又写到青年。?“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，诸多材料无一不受这一“感悟”或隐或现的统制，全部材料皆围绕此中心而写。?（2）作者通过霞写出自己的人生感悟，这是运用