闽清一中学生综合素质评价实施方案.DOCVIP

闽清一中学生综合素质评价实施方案 根据福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见， 一、指导思想和原则 普通高中学生综合素质评价的实施，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，以全面贯彻党的教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。评价要遵循导向性、全面性、公平性、发展性和可操作性原则，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、组织机构 为加强我校学生综合素质评价工作的组织、管理和开展，我校专门成立了学生综合素质评价工作委员会，同时各班级也成立了班级评价小组。学校综合素质评价工作委员会由学校领导、教师组成，B或C，不符合基本要求者得D；凡符合标准并有突出表现，经学校学生综合素质评价工作委员会审定确认，可得A。 凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载或实证性材料，否则，视为无效。 有下列情况之一者，可在学习能力方面得“A”：研究性学习成绩突出，得到社会公认或权威部门认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或在省市组织的相关活动中获奖；在市级以上报刊杂志发表作品；在校级及以各类学科竞赛中获得等级奖等的；获校学习之星称号的；期中考或期末考有受到学校张榜表扬的。 3.运动与健康方面的评定等第：良好、一般、差三级 有下列情况之一者，可在运动与健康方面得“良好”：国家三级及以上运动员；参加省市级教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名的主力队员；在校运会中单项比赛获得前六名的运动员。 4．评定结果的表达及要求 凡综合素质评价项目中评定为“优秀”或“尚待改进”的，必须提供充分的实证性材料。 综合素质评价中，每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为准。例如，某学生的“道德品质”中的“是非观”、“亲社会”、“诚实守信”的评价结果分别为合格、合格、优秀，则该学生这一维度的最终评价结果为合格；“公民素养”中的“热爱祖国”、“社会责任”、“遵纪守法”、“文明习惯”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格，则该学生这一维度的最终评价结果为优秀。 ??学生综合素质评价应由班主任、任课教师共同承担和协调，需要全体教师的积极参与，共同完成评价任务。如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致，应提交班级评价小组讨论后形成评定结果。若有特殊情况则应提交学校的学生综合素质评价工作委员会处理。 五、评价的程序 1.学生自评 （1）每位学生要精心准备不超过3分钟的自评文字材料并在全班发言交流，做到真实可信、重点突出、语句流畅、充分展示。 （2）各位学生搜集整理好关键性表现材料，这些材料包括：学生的日常表现记录、每学期期末考试成绩、各级教育行政部门组织的竞赛获奖证书、历年的学生素质教育报告单、关键性表现作业（如研究报告、调查报告、书法美术作品、大型文体活动表现等）。这些材料要搜集原件、编制目录，装订入袋，防止弄虚作假，丢失遗漏。学生在班级展示成长记录袋中最有代表性的内容，按照综合评价的六项内容，在班级进行小组交流。 2.同学互评 班长牵头召集班委和组长，组成学生评价小组，共同按六项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。 3.教师评价 班主任牵头召集包括高考科目老师、体育、音乐、美术、信息、通用技术、综合实践活动等熟悉该班情况的课任教师代表不少于5人，组成教师评价小组，共同按六项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。教师评价小组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，主动了解被评学生的情况。 4.总评 各班级评价小组应根据本班实际，综合学生自评、同学互评与教师评价意见，确定被评学生的综合素质评价等第。各班级评价小组应以陈述充足的理由和依据，本着“实是求是、客观公正，全面衡量，激励发展，以评育人”的原则，不以成绩好坏代替一切。总评结果必须在班级公示7天，公示无异议后应及时导入“福建省普通高中新课程管理系统”形成电子档案。 六、评价的信息来源和操作流程 1.评价的信息来源 学生日常思想品德表现，平时学习情况和学习成绩，参加体育、艺术、地方课程、学校课程和综合实践活动等方面情况，兴趣特长、荣誉表彰、竞赛获奖情况、家长和社会评价等。评价工作要与学生成长纪录工作结合，注重对过程性资料的分析与概括。 2.评价的操作流程 （1）每年9月初，制定校学生综合素质评价实施方案、成立校学生综合素质评价工作委员会（须公示）、各班成立班级评价小组