狼和鹿教学设计——四年级语文教学设计.docVIP

狼和鹿（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，明白课文所蕴含的深刻道理。 教学难点：读中悟情，情中悟理 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、词语归类，复习导入 生机勃勃 葱绿 枯黄 美丽 活泼 饥饿 疾病 贪婪 凶残 这三组词语分别描写什么呢？试用这个词语简单概括课文内容？ 二、交流展示，精讲点拨 1、森林的变化： ⑴由各小组成员汇报交流森林发生的变化。 ⑵精讲点拨 多媒体映示： 请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片和现在凯巴伯森林的图片，你有什么感受呢？再读体现森林变化的句子，融入自己的感受。 2、鹿群的变化 ⑴由小组代表将做好的记录展示给大家，进行汇报交流 ⑵精讲点拨： ▲出示：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。 ⑴狼会对鹿下怎样的毒手？进行怎样的暗算？联系你以前读过的那些故事和材料说说看。 ⑵鹿是可爱的，可是鹿的后面跟着一群贪婪的狼，你心里觉得怎么样？谁来读读这几句，把你的理解告诉大家。 ▲出示：整个森林整个森林整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。 读了这几句话，你眼前仿佛看到了哪些景象？ 老师觉得这话写出了森林、鹿的变化，让我们看到了这样的景象： 出示： 鹿大量繁殖以后，森林不再那么葱绿了，而是逐渐变得枯黄了；森林不再像从前那样茂盛了，逐渐变得枯萎了；森林不再像从前那样茂密了，逐渐变得稀疏了；鹿也不再像从前那样活泼、健壮了，逐渐变得疾病缠身、奄奄一息了；鹿群不再像从前那样成群结队、热热闹闹了，逐渐变得三三两两、冷冷清清了。 请你再读读这几句话，说说你读后的感受？ 把这几句话记在脑海里，把你的感受融入到你对本段课文的朗读中去。 3、寻找狼鹿异位的根源 ①由老师做被告—猎人，请学生做原告—狮子大王，进行法庭辩论。 ②为什么说狼是“功臣”， 鹿是“祸首”？用上“因为……所以……”的句式。 三、拓展延伸，升华主题 1、读一读：（多媒体出示） 人类还犯过许多同样的错误，由于自身的无知，导致环境的恶化，请你读读这则材料，把你从中明白的道理告诉大家。（出示：） （1）澳大利亚大量养牛后，牧草退化，牛粪成灾，蝇虫滋生，后来控制养牛量，引进以粪便为食物的蜣螂，牧场又青草茵茵，生机勃勃了。 （2）当密密麻麻的蝗虫疯狂吞食庄稼时，得到人们爱护的海鸥从海上飞来，帮助人们消除了蝗灾，让庄稼能茁壮成长，百姓能安定地生活。 2、师讲述这三个故事，并引导学生补充有关事例。 3、交流展示学案中“4、写一写”的内容，师生共同评议 板书设计： 狼和鹿“功臣” “祸首”千十万 (天平) 保护生态平衡 2