第三章 第二节 分式的乘除 滕州柴胡店中学 八年级 数学 王美.docVIP

第三章 分式 第二节 分式的乘除法 滕州市 柴胡店中学 八年级 王美 2013/04/08 课时课题 第三章 第二节 分式的乘除法 一课时 课型：新授 授课时间： 2013年04月08日 星期一 第 一 节课 教学目标： 1.类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则. 2.会进行分式的乘除法的运算. 3.用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识. 教法及学法指导： 采用问题情境—建立模型—解释—应用与拓展的模式展开教学.充分利用实际问题、尽可能增加教学过程的趣味性、实践性；利用多媒体课件和实物等丰富学生的学习资源，生动活泼地展示所学内容；强调学生的动脑思考和主动参与，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促自主探究. 课前准备： 教具：教材，课件，电脑 学具：书本，练习本 教学过程: Ⅰ.创设情境，引入新课 展示鲁班造锯的图片，引导学生运用类比分数的知识学习分式. 复习回顾 把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分. 下面的式子表示什么？你觉得该怎么计算？ 师板书课题 分 式的 乘 除 法 师展示学习目标， ［师］上节课，我们学习了分式的基本性质，我们可以发现它与分数的基本性质类似，那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢？下面我们看投影片（§3.2 A） 探索、交流——观察下列算式： ×=,×=, ÷=×=,÷=×=. 猜一猜×=? ÷=?与同伴交流. ［生］观察上面运算，可知： 两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分数相除，把除数的分子和分母颠倒位置后，再与被除数相乘. 即×=;. ÷=×= 这里字母a,b,c,d都是整数，但a,c,d不为零. ［师］如果让字母代表整式，那么就得到类似于分数的分式的乘除法. Ⅱ.讲授新课 1.分式的乘除法法则 ［师生共析］分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似： 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘 自学指导 请同学们认真阅读课本74页例1和76页例2体会法则在解题中的运用. 并思考下列问题： 1.分式的乘法运算中每步的依据是什么？　　 2.分式的除法运算归根结底化成了什么运算？ 3.当分式的分子、分母是多项式时应怎么办？ 4.运算的最后结果应是什么形式？ 2.例题讲解 出示投影片（§3.2 B） ［例1］计算： （1）·;（2）·. 解：（1）·= = 你是否悟到了怎么去做分式的乘法运算? ; （2）· 分式乘法运算,就是运用分式的运算法则和分式的基本性质,进行约分化简,其结果通常要化成最简分式或整式. ==. 出示投影片（§3.2 C） ［例2］计算： （1）3xy2÷;（2）÷ 分析：（1）将算式对照分式的除法运算法则，进行运算；（2）当分子、分母是多项式时，一般应先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化，避免走弯路. 解：（1）3xy2÷=3xy2· 化除法为乘法 ==x2 约分化为最简分式 （2）÷ =× 化除法为乘法 = = 分式的分子和分母是多项式，先要对分子和分母进行因式分解 = 约分化为最简分式 自学效果反馈（一） 化简：（1） （2） （3） 自学效果反馈（二） (1).； (2).化简； (3).化简； 3.做一做 出示投影片（§3.2 D） 通常购买同一品种的西瓜时，西瓜的质量越大，花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形，并把西瓜瓤的密度看成是均匀的，西瓜的皮厚都是d，已知球的体积公式为V=πR3（其中R为球的半径），那么 （1）西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少？ （2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比是多少？ （3）买大西瓜合算还是买小西瓜合算？ ［师］夏天快到了，你一定想买一个又大又甜又合算的大西瓜.赶快思考上面的问题，相信你一定会感兴趣的. ［生］我们不妨设西瓜的半径为R,根据题意，可得： （1）整个西瓜的体积为V1=πR3; 西瓜瓤的体积为V2=π（R－d）3. （2）西瓜瓤与整个西瓜的体积比为： 学习小结： 1、你学到了哪些知识 ? 要注意什么问题？ 在分式除法中化除法为乘法。 在分式除法中化除法为乘法。 当分子分母是多项式时， 一般应先分解因式。 运算过程中，注意约分，使运 算结果化为最简分式。 2、在学习的过程中，你