苏教版小学五年级数学上册教案《小数的性质及应用》.docVIP

苏教版小学五年级数学上册教案 小数的性质和应用 教学内容： 小数的性质。 P34-35 页例 4 和例 5 及相应的试一试和练一练，练习六 1---5 题。 教材简析： 小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，第二段是应用性质改写小数。 教学目标： 1、知识与技能：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2、过程与方法：培养学生的抽象概括能力，动手能力。 3、情感与态度：培养学生善于探索的精神。 教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入： 1、准备题（1）1 元 =（）角=（）分 （2）在下面（）里填适当的小数。 3 角 =（）元 30 分=（）元 100 毫米=（）米 （3）0.4 里面有（）个 0.1 0.40 里面有（）个 0.01 2、引入：今天继续研究小数。 二、体验发现，理解性质。 1、课件出示例 4： （1） 读题 （2） 分组准备，讨论。 （3） 说出结果。 0.3 元=0.30 元 （4） 为什么？ 学生阐明自己的观点。 A、0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元=0.30 元。 B、画图理解。 C、从小数的意义解释。0.3 是 3 个 0.1，也就是 30 个 0.01，0.30 也是 30 个 0.01，所以 0.3=0.30。 （5） 这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 提问：小数部分末尾的 0 添上或去掉，什么变了，什么没变？ （小数变了，小数的大小没有变）。 2、课本试一试：先看图填一填，再比较 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。 （1） 学生自主填空。 （2） 交流自己的看法，并阐明观点。 （3） 汇报自己的结果。 由 1 分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。 （4）观察板书： 你得到什么结论？学生自由发言。 总结：小数的末尾填上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。这是小数的性质。 三、理解内涵，学会应用。 1、 课件出示例 5： 学生自主填空。 提问：这些小数中，哪些 0 可以去掉？指名回答。 （着力于对小数"末尾"的理解。） 结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的"0"，把小数化简。 学生尝试做"练一练"第 1 题。独立完成，集体订正。 2、试一试。 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 学生自主改写。 交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的"0"的个数不同？ （3）"10"是整数，怎样在小数的末尾添上"0"？ 给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。 3、练一练第 2 题。 学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。 四、巩固练习。 练习六的 1-5 题。 第 1、2 两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上"0"必须是小数末尾的 0。 第 3、4、5 题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾"0"化简小数，也有在末尾添"0"增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。 这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。 家庭作业： 1、 同步学习与探究中的相应练习。 2、 预习比较小数的大小。 课后反思： 1