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《11减几》教学设计教案
《11减几》教学设计
一、教材内容
《11减几》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第四单元的内容。它是学习退位减法的开始,教材以情景加问题的形式出现,共安排了两个课时,本节课是第一课时,教材安排了两个主要环节,首先呈现的是买铅笔的事情,让学生通过具体的情境体会减法的意义,第二个环节是通过拼摆等操作活动,学习11减几的算法。
教学目标:
1、使学生在实际情境中,理解11减几的退位减法的思维过程,学习有关11减几的计算方法,并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
教学重点:1、学会运用加减法计算11减几。
2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。
教学难点:1、“不够减则借位”思维方式的形成。
2、理解和掌握计算方法。
二、教学法
现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。
情境教学法:教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。
实践探索学习法:教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,强调了数学学习的过程。
合作学习法:整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,老师决不包办代替,学生和学生彼此分享自己的思考、见解,做到让学生多动手、多实践、自主探索,合作学习。
三、教学过程
本节课,我安排了4个环节。(一)创设情境,引入课题;(二)勇闯难关,探索新知;(三)巩固运用;(四)全课小结。
(一)创设情境,引入课题(3分钟)
1、复习和是11的加法。
师谈话:小朋友们,今天天气真好,我们一起到大森林去走一走吧(出示森林课件),你看森林爷爷想考考聪明的小朋友,在树上挂了几道加法算式,你能从里面把它找出来,并计算出结果吗?
9+( )=11 8+( )=11
6+( )=11 7+( )=11
(通过童话的方式既复习了旧知识,又能激起学生学习的兴趣,使学生自主地参与到学习中)
2、导入
师:孩子们,你们说得真好!老师为你们准备了很多奖品,有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌,和智慧星、表达星、听讲星等星。我把他们放在一个名叫“11减几”的屋子里(板书课题),要打开这个小屋,必须找到钥匙,这把钥匙就是“11减几”的计算方法。要掌握“11减几”的计算方法,需要度过几道难关,你们愿意去战胜这些困难,打开小屋取出奖品吗?
(二)勇闯难关,探索新知(23分钟)
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课例图,通过数一数,说一说,摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,主动探索观察,解决问题,把自己的发现和小朋友交流,合作学习。
1、文具迷宫:教学例1:11-5=6
师:我们要度过第一道难关是“文具迷宫”,如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔,就能度过难关。让我们去闯第一关。
①观察情境图,让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。
(通过买东西的情景调动孩子们的积极性,同时引出问题)
②学具操作
(学生思考,动手摆小棒,找到一种或多种解决问题的办法)
③小组讨论,交流解决的方法。
④反馈,让小组长汇报讨论的结果。
⑤师生一起归纳总结“11—5”的计算方法。
得出:方法1、从捆好的10根小棒里拿出4个,加上余下的一根,就是5根,拿走它们数余下的小棒的根数。
方法2:从捆好的10根小棒中拿出5根,把留下的和散着的小棒一起数,就是结果。
方法3:我们是通过想加法来进行计算的:5+6=11 11-5=6
⑥学生练习“11-6”后交流计算方法。
(通过学生观察、操作、交流等教学活动,理解“11减5”的计算方法中的一种或几种)
2、勇攀石梯:算算“11-6=(
师:祝贺同学们顺利闯过第一关,第二关是什么呢?(出示多媒体):勇攀石梯。要到达“11减几”这个小屋,还要爬一段石梯,这个梯子共有11步,我们已经走了6步,只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子,我们就能顺利地度过第二关。
(借助情景图,让学生对前面所学方法进行应用。)
3、小鸭子河:教学例2,11-8=3 11-3=8
师:孩子们,你们真棒,顺利地闯过了第二关,但我们还没到,还要继续前进,唉,前面有一条河挡住了去路,只要小朋友能按要求列出算式并计算出来,就能顺利地过河。
①借助情景1图引导学生观察,并列出算式。
②学生分组讨论,交流计算方法。
③ 学生当小老师,说说自己的做法。
④师生总结不同方法的不同之处。
(借助情景图,让学生交流、讨论、汇报得出结论。在交流的过程中,优秀的同学当小老师,一部分同学在小组中得到了帮助,轻松的获得了知识。使学生的主
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