要提高课堂教学的有效性.docVIP

提高课堂教学的有效性，教师应具备哪些观念 内容摘要： 教师教学观念的陈旧落后极大地制约了课堂教学质量的提高，要提高课堂教学的有效性，教师务必具有提高课堂教学的有效性的自觉性，懂得构建高效课堂的内涵，树立正确的师生观、教学观，充分做到“以生为本”，千方百计调动学生学习的积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。教师还要树立终身学习的观念，学会反思，不断更新，养成良好的习惯，成为自觉的教育工作者，教育教学研究者。 【关键词】 课堂 高效 新观念 纵观教师的教学实践，我们发现有相当部分教师，尤其是农村中小学教师的课堂教学效益很低，甚至是无效的。我曾经对我校30位教师的课做过近两年的统计，发现有60%的教师课堂上不太关注学生的学习状况，尽管他们都很努力，很投入，但一堂课下来，有40%的学生不太理解，教师们抱怨不休，费了九牛二虎之力，收效甚微，有的教师很苦恼，很茫然，百思不得其解。究其缘由，除了教学方法、教学手段、学生素质的原因外，教师的教学观念陈旧落后是其中很重要的原因之一。 一、教师应具备努力提高课堂教学有效性的观念。 任何一种教育理念只有落实到课堂上才有实际意义。提高课堂教学的有效性就是要构建、创设高效课堂。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标；“效率”指取得的