三年级上册风筝教案.docVIP

风筝（杜鹃）【学习目标】?1．流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义。?2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。?3．举办一次小小风筝展览会。【学习重难点】1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。【学习准备】教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。?学生：风筝草图。彩色笔。??第一课时?一、古诗导入师：孩子们，大家看，这是什么？（边说边播放有风筝的课件）今天我们来学习一篇课文，题目就是风筝。（板书：风筝）师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。说不定你早会背了。（课件展示）古诗村居（高鼎）? 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师：好像没有风筝两个字嘛！引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。师：谈谈你们对风筝的认识好吗？（相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）。（对课外知识丰富的同学及时表扬。）师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界。 二、初读课文（一）学生个人读请你认真读课文，待会我们一起来谈谈感受。遇到不认识的字查查字典，问问老师或同学，把课文读通顺，看看课文到底写了什么。行间巡视，回答学生提出的问题写下学生难理解的词语。憧憬 倏 等（相机指导）师：畅所欲言吧，谈谈自己的感受，体会，甚至是对词语的理解，疑问都行。过渡：对于每篇课文，每个人都有自己不同的理解，大家应该大胆地说说自己的看法，我们请几位同学读一读课文，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听听，老师随时点到你的名字噢！（二）分自然段读认真思考：这篇课文围绕风筝主要讲了什么？抽生读。出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？）指名学生读自然段，引导学生联系上下文理解词语，教师相机指导。（讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝的事情）师：从哪里找到的答案？引导学生读第一自然段。课件出示：（第一自然段）齐声读第一自然段师：体会这个自然段的作用这句话概括了全篇课文，还有另外一个重要的作用，因为我们发现，它还可以领起下文，看来作者接下去写什么事情呢？学生回答，教师板书：（做风筝 放风筝）根据老师的提示，你可以分出段落吗？（质疑？后面的找风筝应该独立分一段吗？） 三、再读课文（一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。（出示有要求的课件）（二）分析第二自然段1、精读句子? 我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。????????????? 我们——做着，心里充满了憧憬和希望。 师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等）师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？学生思考回答师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福。2、齐读体会师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧。3、句子的体会拓展我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝（出示课件）师读：我想做一个蜻蜓样的风筝，希望它带着我的名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。师：同学们，你们还等什么呢？动起脑筋来吧。 我想做一个?????????????? 的风筝，希望它?????????????????????? 。 （三）精读第三自然段1、精读句子? 风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？学生继续汇报放风筝中又有怎样的心情？相机指导词语。“翩翩起舞”师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受风筝的飘逸。2、句子展示与拓展师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？补充句子。村里看见了，?????????? 地说：“放得这么高。”（高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来。你们用自己体会的心情去读一读。村里人羡慕什么呢？就是因为放得高吗？（出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。羡慕孩子们无忧无虑的心情，拥