平面的基本性质(一)说课课件 .ppt

说教材 一、教材的地位和作用 本课是高二（下）第九章第一节《平面的基本性质》第一课时内容。是由初中平面几何进入高中立体几何的第一课，承上启下，也是高中立体几何模块中的理论基础。 二、教学目标1： 1、知识目标： ①了解平面的概念,掌握平面的基本性质； ②会画直线在平面内，平面与平面相交的立体图形，并能根据图形想象它们的位置关系。 二、教学目标2： 2、能力目标： 　①提高抽象概括的能力； ②加强空间想象能力； ③掌握初步的空间图形平面表示方法； ④尽量体会知识与应用的联系，并内化成一种能力。 二、教学目标3 3、情感目标： ①数学知识来源于生活，高于生活，同时又为生活服务，通过学习，让学生更加热爱生活。 ②培养辩证唯物主义世界观。 三、教学重点： 1、平面的概念 2、平面的表示方法 3、平面的基本性质。 重点确立依据 1、平面是构成立体的基本元素； 2、公理体系是立体几何的理论基础。 如何突出重点 ①对比初中平面几何知识，紧扣概念，公理； ②几何作图时，用不同颜色的粉笔表示不同的元素进行区分； ③多联系实际； ④鼓励学生自己多实践，多操作。 四、教学难点 1、平面的概念； 2、平面的表示方法； 3、平面的基本性质。 难点确立依据： ①学生刚刚接触立体几何； ②学生空间想象力尚不成熟； ③知识点都较为抽象，公理体系更是如此。 突破难点： ①多对比初中平面几何知识，紧扣概念，公理； ②阐述清楚公理体系建立的来龙去脉； ③教师多演示，学生多动手，最后多总结。 五、知识结构逻辑关系知识点简析 说教法 一、教学方法： 1，对于平面的基本概念，采用类比与实例相结合的教学方式； 2，对于平面的表示方法，采取讲练结合法； 3，对于三个公理，采取讲授法和演示法。 二、教学工具： 彩色及白色粉笔， 黑板，计算机，投影仪，简单教具。 说学法 一、学法剖析： 1、学习平面的概念时，以类比联想为主； 2、学习平面的表示方法时，以主动实践为主； 3、学习平面的基本性质时，多揣摩其内在逻辑规律，掌握基本性质，多实践。 二、操作技能与 思维能力 1、初步培养学生立体图形的平面作图技能； 2、锻炼学生抽象概括的能力，提高空间想象能力。 说教学过程 创设情景，导入新课 1、生活中有没有一些平面？ 2、数学中的平面如何定义？ 讲授新课 一、平面的概念： 1、“平”的 2、没有大小，没有厚薄 3、无限延展 例1：判断下列说法是否正确？并说明理由. 1.任何一个平面图形都是一个平面. (不正确) 2.圆和平面多边形都可以表示平面. (正确) 3.因为平行四边行 ABCD的面积大于平行四边形A’B’C’D’的面积,所以平面ABCD大于平面A’B’C’D’. (不正确) 4.圆和平面多边形都是平面. (不正确) 二.平面的表示方法 1、用图形来表示： 常用平行四边形来表示平面，亦可其它的平面图形：如三角形，圆等来表示平面. 　　 2、用字符来表示： 　 　　　　　　　　　　　　　　　 ①平面一般用一个希腊字母α,β…来表示，如平面α； ②用表示平行四边形顶点的字母来表示，如平面ABC等； ③用平行四边形的对角顶点的字母来表示：如平面AC等. C D 　　α 　　　　 A B　　　　　　　　　 　　平面α　　　　　　 　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　平面ABCD