广教版高中信息技术11信息及其特征教案1.doc

信息及其特征 摘要 创设情景，让学生积极参与；恰当应用信息案例，并将概念性知识巧妙融入其中；采取了讲授法、小组探究法、问答法、情景感受法等多种教学手段与方法；将一节没有操作内容，纯粹是知识与概念讲授的课，设计为一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例。 标题： 课程： 学段： 一、教学对象分析　　 　　教学对象为高一学生。他们的特点是大胆，独立，思维活跃，动手操作能力很强，具备一定的使用信息技术的经验，但是对于信息技术的概念性知识却了解不多，没有形成一个理念体系。二、教学设计思想　　　　《信息及其特征》内容基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。在处理这一节课时觉得非常。第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。在研究教学内容，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、法等多种教学手段与方法，了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例。　　　　第一、 精心情景，。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解信息物质、能量是构成世界的三大要素。我设计的“”情景，具有挑战、富创造，一下子就吸引了学生，引起他们极大兴趣。学生充分。　　　　第二、 学生最难理解的就是信息的概念，让学生，让学生信息。　　　　第三、 认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将知识巧妙地融入人文故事。我最后筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”诸葛亮“空城计”等个经典案例，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，他们的，探索新的未知世界。　　　　第四、 突出了和创新能力的培养。并没有。我感觉到，学生发现问题，提出问题，出。这种类似科学研究的探究过程中，学生的和创新能力逐步得到提高。　　、教学目标　　知识技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；　　过程方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。　　情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 导 入 新 课 投影显示“一个阳光灿烂的日子，一群游客正在中国南海的一艘游轮上享受假日的美好时光。突然，游轮出现了故障开始慢慢下沉；游轮发出求救信号，可没有得到任何回应，死亡向船上的每个人逼近！绝望之中，一位游客用手机拨通了求救电话，于是，全船的人得救了！”?情景，活跃气氛。）（4’） 自由讨论，编排场景，推选出一位同学朗读这段文章，并要求他大胆的加入自己的表演动作，在感受气氛的同时，自然得出结论“手机传递的信息挽救了众多的生命”。 选择这个导入主要是因为很容易激发学生兴趣，并且让学生自己参与感受，创设的情景能让学生很快进入信息技术的课堂氛围，很自然的引入了“信息”这个词。 由上面的情景模拟，自然引入信息，并能感知信息的重要性。设想：如果，缺乏信息将会怎样？循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。’) 讨论并猜测感觉剥夺实验结果。 学习探究 交 流 评 价 概 念 教师引导学生得出结论：信息与物质、能源是构成客观世界的三大要素。 学生选择一个小组加入，并分组讨论，最后小组推选代表发言，按所参加的小组列举身边有关的例子，并尝试用自己的语言说出信息的基本概念。 学生选择自己感兴趣的话题，并列举自己每天所获得的相关信息，更能体现信息无处不在。 从身边的事例感受信息。 设置体育组、天气组、交通组、娱乐组、学校组、新闻组六个信息案例小组，要求学生必须参加其中一个小组。(8’) 特 征 提出问题：信息具有哪些特征？ (2’) 阅读资料，探讨并得出结论： 1 、价值性（信息是有价值的，但只有被利用的信息才有价值，即信息的价值具有相对性； 、时效性； 学生发现问题，提出问题，，得出科学结论。 资料1：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果”在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争“。战争