心理学课件第三章 注意.ppt

一天，有一个人对禅宗大师说：“大师，您可以给我写一幅智慧最高境界的箴言吗？” 大师立刻提笔写下“注意”二字 那人问：“就这些吗？您能再加上几个字吗？” 大师又写了两遍：“注意”，“注意” 那人有些不耐烦了，说道：“好吧，但我实在看不出您这两个字中有什么深奥、玄妙之处？” 大师听后，又写了三遍： “注意”，“注意”， “注意” 那人有些生气了，问道：“这 ‘ 注意 ’ 二字到底究竟是什么意思？” 大师耐心的回答道：“注意的意思就是 注 意！ 第三章 注意 主要内容： 一、注意概述 二、注意的规律及其在教学中的应用 三、注意的品质 四、青少年注意的特点与培养 一、注意概述 （一）注意是指心理活动对一定对象的指向与集中。（55页） 注意的特点 ： 指向性 集中性 注意不是一种独立的心理过程 。 注意是心理的门户。 （二）注意的分类（57-58页） 1、无意注意：没有预定目的，无需意志努力而自发产生的。 2、有意注意：有预定目的，必要时需做出意志努力的。 3、有意后注意：有预定目的，无需意志努力维持的。 二、注意的规律及其在教学中的应用 （一）无意注意规律及其在教学中的应用 （二）有意注意规律及其在教学中的应用 （三）善于运用两种注意相互转换规律 （四）注意分散的防止 三、注意的品质 （一）注意的广度 （二）注意的稳定性 （三）注意的分配 （四）注意的转移 四、青少年注意的特点与培养 （一）青少年注意的特点 1、有意注意进一步发展 2、注意的集中性、稳定性提高 3、注意的范围、分配和转移品质迅速发展 （80-82页） （二）青少年良好注意品质的培养 1、培养正确的学习动机和态度，提高学习的自觉性 2、培养广阔而稳定的兴趣 3、加强意志锻炼 4、养成良好的注意习惯 （82-84页） 案例分析练习 上课时，有的同学低着头看其他书籍或玩东西，老师发现这种情况后，可以①指名批评他，②叫他站起来，③老师讲课时不动声色走到他的旁边，在课桌上轻轻地敲一下。你认为哪一种方法比较好，为什么？ 案例分析练习 有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打得一针不错。 试用有关的心理学知识说明这种现象。 今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试成绩，并鼓励大家要再接再厉。在正式讲课中，林老师言语平静流畅，由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容言不予重复。正当林老师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快地过去了，林老师从容地走出了教室。 请你运用所学的注意规律分析林老师的公开课是否成功？并说明理由。 本章重点 注意的概念和特征 注意的分类（能举例） 注意的规律及在教学中的应用 注意的品质 谢谢! 注意与心理过程的关系 注意不是独立的心理过程，不能孤立地存在，它是任何心理活动的开端，又与整个心理活动相始终。它总是参与到感知、记忆、思维、想象、情绪情感等心理过程之中，并以心理过程的反映内容为自己的指向对象。 无意注意的规律（产生的原因） 刺激物的特点 人的主观状态 你首先看到的是？ 无意注意的规律（产生的原因） 刺激物的特点 ： 强度 对比 活动与变化 新异性 人的主观状态 ： 需要与兴趣 ? 情绪与精神状态 （67-68页） 无意注意规律在教学中的应用 （1）发挥积极作用，引起学生兴趣，提高教学效果 （2）避免消极作用，防范引起学生分心的因素 （72-73页） 有意注意的规律（引起和维持的条件） 1、目的的明确性 2、间接兴趣 3、抗干扰的意志力 （68-69页） 有意注意规律在教学中的应用 1、 明确学习目的 2、 组织好课堂教学 3、 指导学生锻炼意志力 （73-74页） 两种