小数的初步认识(简案).docxVIP

小数的初步认识教学内容：《义务教育新课程标准教科书》（人教版）数学第六册第91-92页。教学目标：结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。通过“米尺”模型，认识0.1米与米之间的关系。3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点：教学重点：使学生初步认识具体情境中小数的含义。教学难点：通过“米尺”模型,认识0.1米与米之间的关系。教学过程：情景导入引入小数。 利用微信抢红包得到3.46，25.25，0.70，指出像这样的数就叫做小数。 2、介绍小数的历史。 3、介绍小数各部分名称。 小数点把小数分成了两部分，左边这一部分叫做整数部分，右边部分叫做小数部分。（注意小数点的位置，它在整数部分的右下角，是一个实心的小圆点）。认识小数。1、读小数。 小结：小数的整数部分按照整数读法来读，小数部分则按照顺序读出每一位上的数字。（就像报电话号码一样读）。 2、介绍小数的写法。 小结：先写整数部分，再点上圆圆的小数点，最后写小数部分。 3、介绍小数的意义。 小结：整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。 4、引入例一。引入生活的小数。课件出示价格，让学生读出价格。小数不仅可以表示价钱，还可以表示重量、温度、长度！这节课我们重点研究用小数表示价格和长度的知识！利用买一支0.1元的铅笔需要付1角，引出1角=0.1元（1角用小数表示是0.1元）。1元里面有十个1角，引出1角=元（1角用分数表示是元）。1角=元=0.1元（1角用分数表示是元，用小数表示是0.1元）。利用1角迁移到5角。5角=元=0.5元（5角用分数表示是元，用小数表示是0.5元）。引导学生初步总结：十分之几可以写成零点几（零点几表示的是十分之几）。小数表示价格有这样的关系，长度也有这样的关系吗？引导学生用米尺研究小数怎么表示长度。把1米平均分成10份，一份是1分米。1分米=米（把1米平均分成10份，其中的一份是1/10米）。1分米用分数表示是米，让学生思考用小数怎么表示（0.1米）。1分米=米=0.1米（1分米用分数表示是元，用小数表示是0.1元）。利用1分米迁移到3分米。3分米=米=0.3米（3分米用分数表示是元，用小数表示是0.3元）。观察总结：十分之几可以写成零点几（零点几表示的是十分之几）。学校组织体检量身高，王东身高是1米3分米，只用米做单位可以表示成小数。引导学生4人小组合作学习得到：1米3分米=1.3米（3分米是0.3米，1米和0.3米合起来是1.3米）。利用课件把王东的身高在两把拼起来的米尺上直观的表示出来。姚明身高大约是2.3米，姚明有多高呢（2米3分米）。观察1.3米、2.3米这些以米做单位的小数，整数部分表示（米），小数部分第一位表示（分米）。姚明的身高需要用3把米尺才能表示，如果是5米6分米呢（需要更多的米尺）。引导学生感知，随着米尺的增加，可以表示的小数越来越多。课堂练习。（带着新知识闯挑战岛）。（四）课堂总结，学生收获。4