曹洪彪新概念快速作文,百度云.doc

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曹洪彪新概念快速作文,百度云 篇一:曹洪彪 11月23日,全国优秀语文教师、河南学术技术带头人曹洪彪老师在国培大厦403教室,为初中语文国培学员做了《破解语文教学困境》的作文专题讲座。 讲座中,曹老师激情四射,侃侃而谈,详细剖析了当今作文教学中存在的问题,认真讲解了新概念作文的发展史、理论体系,在社会上引起的轰动效应和深刻影响,以及它的神奇功效。此外,曹老师还利用一下午的时间,引领学员们去体验快速作文的教学全过程,并给予新概念快速作文中关于记人、记事类作文的具体步骤和方法,还告诉学员们作文时“口不出声、目不斜视、笔不停止”的写作过程要求。在分析学员习作教学环节时,学员们畅所欲言,与曹老师展开了热烈的讨论,甚至一度达到了白热化的程度,这一刻尽显了课堂的民主与自由。 讲座结束时,已是星斗满天,曹老师意犹未尽地表示,如果时间充裕,他一定会教大家更多具体的作文教学方法,学员们也抱歉地表示作文教学中的困难实在太多,非一朝一夕之功??在一片惺惺相惜中,此次作文讲座画上了一个虽不圆满但让人期待的句号。 语文石家庄市第十二中学贾丽娟 篇二:近德固乡西吉七小快速作文方案 近德固乡西吉七小学 新概念快速作文实验计划 “新概念”主要是指“两新一真”,即“新思维——创造性、发散型思维,打破旧观念、旧规范的束缚,打破僵化保守,无拘无束;新表达——不受题材、体裁限制,使用属于自己的充满个性的语言,反对套话、反对千人一面、众口一词;真体验——真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。”新概念快速作文法的研究试验在全国引起了一定的影响,但尚期待更深入的实验和推广。 本校主要采取文献资料法、调查研究法、个案研究法、实验研究法来开展。主要步骤如下: 第一阶段(2010年9月——2010年10月)主要系统学习外地“新概念快速作文”的研究成果,主要参考书目是曹洪彪老师所著的《让每个学生学会快速作文》,并结合国内外最新研究资料,对“新概念”“快速作文”等核心概念认真学习把握,掌握其精神实质,并努力完善和发展,以其建构科学合理的理论体系。这一过程采用文献资料研究法。 第二阶段(2010年10月——2010年11月)主要采取调查研究法。对我校各年级作文教学的现状做一问卷调查,查找作文教学的慢而无效,简单重复的根源。问卷分为教师问卷和学生问卷。 第三阶段 (2010年11月——2010年12月)系统梳理历年作文中的高分和满分作文,研究其共同特点,从中归纳总结出高分中“新概念”的特质。这一梳理要结合作文评分标准中“发展等级”的能力要 求,把语言、结构、思想内容方面的要求与高分作文“新概念”特质分类对应。这项研究要选取有代表性的高分作文个案作案例分析。 第四阶段(2010年12月——2011年1月)就是把第三步的研究结论在具体教学实践中进行试验研究。5位老师分三组进行展开,分别就作文发展等级中的语言、结构、思想内容三个方面开展新概念快速作文训练的试验研究。在作文教学中贯彻“双课时八环节”的授课模式并在实践中总结创新,力图寻找出快速高效的“新概念”作文的新路。作为新概念快速作文实验的配套措施,我们要努力贯彻几个常规,尤其是一日常规中的几项具体要求,并在班级内推行书香班级建设工程。每月指定一本必读书,全体学生必须通读,月末组织读书沙龙活动,交流读书心得,写出书评或读后感,学期末结集装订。展示。 篇三:开展多元教研 为学校发展注入正能量 开展多元教研 为学校发展注入正能量 ——范县希望中学开展多元教研工作总结 2013年,希望中学继续以县教育局和教研室工作安排为指导,切实开展教育教学研究工作。继续以全面提高教育教学质量为目的,以加强教师队伍建设为着力点,在抓实抓好常规工作的基础上,不断激发教研活力,积极开展多元教研活动,认真统筹落实各项教研工作,促进我校教师专业化的进一步成长,为学校发展和课程改革注入正能量。 一、主要工作和成效 1、高效课堂,硕果累累。2012年以来,希望中学认真实施高效课堂,要求所有一线教师认真学习杜郎口、天卉等高效课堂模式。全体一线教师要根据自己的学生现状和学科特点,在积极尝试先进教学模式的基础上,形成能够使学生更好地学习、使自己更好地驾驭课(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:曹洪彪新概念快速作文,百度云)堂的自己的教学模式。“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”。要求每一位教师既不能唯模式,又不能没有模式。各位教师以杜郎口、天卉等先进教学模式为扶手,以课堂教学为抓手,以教研组定期交流为推手,在干中学,在学中改,逐渐形成了个 性化教学模式,并取得了显著成绩。陈卫国、张艳艳、夏春英、李丽霞等教师所教学科在2012——2013学年第一学期期末质量调研中均取得优异的成绩。 2、快速作文,师生

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