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浅谈在初中物理教学中对学生的情感培养 甘肃省古浪县黄羊川职业技术中学 张万金 　　 初中学生处在从童年期向青年期过渡的时期，这一时期的学生具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。他们的情感特点是充满热情，容易动感情，情感反应较强烈，易受感染，但情绪转移较快，往往带有明显的极端热情与极端冷淡的两极性，常常出现逆反心理。长期以来，我们的学校教育十分重视知识的传授，而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育，对情感在教育、教学中的作用也缺乏足够的认识。现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是教师与学生之间联系的纽带，在其中起着桥梁作用。积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。物理学是一门基础学科，他的基础性在自然科学和技术中表现尤为突出。那么，在物理教学中如何培养学生的积极情感呢？下面是本人对这一问题初步的探讨。 一.提高认识 以理育情　　认识是情感产生的基础。认识越丰富、越深刻，情感也越丰富、越深刻。古人云：知之深，爱之切，行之坚。所以，在物理教学中必须从提高学生的认识水平着手，让理智来支配情感。具体可以从以下几方面着手。第一，使学生对一堂课的教学目标、任务及其在生产生活中的地位、作用有明确的了解。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标