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经管学院课程单元教学设计 课程名称 分解任务名称 项目名称 课程情景说明 学习目标 素质培养目标 2、专业知识培养目标 3、专业技能培养目标 学习任务 1、2、3、 任务关联 前向关联 后续关联 教学地点环境 时间分配 学生教学准备 教学工具及教学资源 教学过程设计 教学组织 一、提出任务（案例引入） 1、提出任务、引入项目 1、引入新课 2、学生讨论 知识、方法的准备（讲解、示范、启发） 举例讲解 解决任务、学生实践 4、由讨论 四、布置拓展任务 五、教学总结 六、其他补充内容 说明：每个单元不少于2学时，单元设计对应项目教学设计的要求。体现情景化的“做中学”的思想，运用多种教学方法和手段，为最终的项目化过程性考核做好准备。该教学设计以课程对应的典型工作任务的任务分解为主线，单元设计之间遵循学生认知规律由易到难，设计可利用课本资源但不能照搬。所有的单元设计可以整理为每个课程配套的项目化教学指导书，。 经管学院课程单元教学设计 课程名称 分解任务名称 项目名称 课程情景说明 学习目标 素质培养目标 2、专业知识培养目标 3、专业技能培养目标 学习任务 2、 印信的管理与使用 保密工作 任务关联 前向关联 后续关联 教学地点环境 时间分配 学生教学准备 教学工具及教学资源 教学过程设计 教学组织 一、提出任务（案例引入） 1、提出任务、引入项目 引入新课 学生讨论 二、知识、方法的准备（讲解、示范、启发） 举例讲解 案例分析 小组讨论 三、解决任务、学生实践 7、由讨论 四、布置拓展任务 五、教学总结 六、其他补充内容 说明：每个单元不少于2学时，单元设计对应项目教学设计的要求。体现情景化的“做中学”的思想，运用多种教学方法和手段，为最终的项目化过程性考核做好准备。该教学设计以课程对应的典型工作任务的任务分解为主线，单元设计之间遵循学生认知规律由易到难，设计可利用课本资源但不能照搬。所有的单元设计可以整理为每个课程配套的项目化教学指导书，。 经管学院课程单元教学设计 课程名称 分解任务名称 项目名称 课程情景说明 学习目标 素质培养目标 2、专业知识培养目标 3、专业技能培养目标 学习任务 2、 任务关联 前向关联 后续关联 教学地点环境 时间分配 学生教学准备 教学工具及教学资源 教学过程设计 教学组织 一、提出任务（） 1、提出任务、引入项目 1、 2、学生 二、知识、方法的准备（讲解、示范、启发） 举例讲解 案例分析 解决任务、学生实践 根据所给材料，制作领用申请表 将设备的使用划分五个模块，每组负责一种设备，在网上搜集使用方法和注意事项 实际操作照相设备 由讨论 四、布置拓展任务 五、教学总结 六、其他补充内容 说明：每个单元不少于2学时，单元设计对应项目教学设计的要求。体现情景化的“做中学”的思想，运用多种教学方法和手段，为最终的项目化过程性考核做好准备。该教学设计以课程对应的典型工作任务的任务分解为主线，单元设计之间遵循学生认知规律由易到难，设计可利用课本资源但不能照搬。所有的单元设计可以整理为每个课程配套的项目化教学指导书，。 经管学院课程单元教学设计 课程名称 分解任务名称 项目名称 课程情景说明 学习目标 素质培养目标 2、专业知识培养目标 3、专业技能培养目标 学习任务 2、 任务关联 前向关联 后续关联 教学地点环境 时间分配 学生教学准备 教学工具及教学资源 教学过程设计 教学组织 一、提出任务（） 1、提出任务、引入项目 1、 2、学生 二、知识、方法的准备（讲解、示范、启发） 情景讲解 案例分析 问题式学习 解决任务、学生实践 6、由讨论 四、布置拓展任务 五、教学总结 六、其他补充内容 说明：每个单元不少于2学时，单元设计对应项目教学设计的要求。体现情景化的“做中学”的思想，运用多种教学方法和手段，为最终的项目化过程性考核做好准备。该教学设计以课程对应的典型工作任务的任务分解为主线，单元设计之间遵循学生认知规律由易到难，设计可利用课本资源但不能照搬。所有的单元设计可以整理为每个课程配套的项目化教学指导书，。 经管学院课程单元教学设计 课程名称 分解任务名称 项目名称 课程情景说明 学习目标 素质培养目标 2、专业知识培养目标 3、专业技能培养目标 学习任务 2、 任务关联 前向关联 后续关联 教学地点环境 时间分配 学生教