百分数的意义和写法教学体会(张小丽).docVIP

《百分数的意义和写法》教学体会 达旗阳光小学 张小丽 《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。百分数是学生第一次接触，学生会怎样探索百分数的意义呢？通过看书虽然能很容易的知道，但那只是表层的东西，理解不深，掌握不牢。而让学生经历知识的形成过程，不仅可以体会数学问题的提出、数学结论的概括、数学知识的运用，而且通过这个充满探索和自主体验的过程，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，获得自我成功的体验，增进学好数学的信心。通过这次实际的教学活动，我体会到应向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握百分数的意义，具体要从以下几方面入手： 1、注意挖掘学生已有的知识，调动学生参与探求新知的欲望。 由于现代信息技术的发展，学生在实际生活中，对百分数并不陌生，通过广播、电视、报纸、书籍、网络等，他们对百分数有所接触和了解。因此，在新课之前，我就让学生自己试读百分数，从生活中收集百分数，把学生的被动学习变为主动学习，使原本枯燥的数学教学活动，充满了人文气息。 2、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。 本课我从学生最熟悉的火锅饮食入手，根据对火锅配料成分的分析，让学生通过与已有知识——分数的意义的联系去初步体会百分数表示的意义。然后让学生说说某市学生近视率用百分数表示，它表示的意义，最后通过具体的百分数意义的理解，用自己的话概括出百分数的意义，这样巧妙的孕伏新知于生活实际问题，让学生不知不觉中涉及了新知，自然地经历了数学知识的产生、形成的过程。 3、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。 练习内容既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读、写练习，还有根据成语说百分率。 从这节课上，我体会到：学生学习方式的变革所带来的是课堂教学的生机勃勃，彰显了课堂教学的生成性本质特征。学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。我们教师要珍惜学生那种想象的丰富性，让学生带着主观臆测（哪怕是错误的），将感性知识暴露出来；我们教师要激发那种灵感的活跃性，让学生学习兴奋的选择性得到泛化，神经联系的突发性得到加强。 《数学课程标准》的理念是“以人为本”，这就决定着数学教学的目标指向：适应并促进学生的发展。因此我们教师必须以学习者的角色去读懂学生，因为只有知道什么样的学生是好学生，自己才能教好学生；只有知道什么知识为学生所需要，自己才能为学生提供所需要的知识；只有了解学生学习的最佳方式，自己才能找到最佳的教学方式。