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老师，稍安勿躁-教育论文 有人问，你做老师发过火吗？恐怕许多老师都有发火的时候，我也不例外。试想想，马卡连柯这样的教育家，也会在忍无可忍的情况下对某个孩子发火，更何况我们这些普通教育者呢？如果说，刚开始工作没有什么火气，那也不现实，但假如你的火气伴随着教育一生，那么你就要认真地反思反思了，一方面，你的修炼可能不到家。另一方面，你的认真可能存在偏差。 发火千万别当真我觉得教师发火最怕的就是当真，如果当真了，常常会失去理智，这样下去，干出来的事儿那就不可想象了。我们看到的许多报道，不就是老师在极端的思想状态下干 出来的弱智行为吧。也就是说，教师要明白自己为什么发火，是不是发火能够解决问题。如果你对孩子发火，孩子眼睛朝天，一副不买账的样子，那么你的火只会愈来愈大，直到失去控制。我想出现这样的情况，我们常常要反思自己，为啥，说不定你在某个环节上出了问题，导致孩子对你的教育不接受，可能不是这件事，也许 是几天前的你的不经意的言行。 其实孩子们并不像想象中的那么可怕，他们崇拜正直、善良、公正的人，如果老师在这些品质上做得不好，那么是一次，孩子也会重新审视你 的言行，一旦裂痕产生，你就算口干舌燥，效果也未必好到哪里去。在孩子做错事时，老师常常喜欢不依不饶，殊不知，孩子希望老师能够从自己的角度去分析，然 而许多老师不关注孩子的感受，只管事情的真相大白，一旦事情真相出来了，又会自然而然地与孩子的道德挂钩，如此，孩子自然能够隐瞒的隐瞒，能够不说的不 说，乃至于因为一件小小的事儿，整日里疑神疑鬼，想来真的是悲哀。师生之间不是猫与老鼠的关系，更多的是和谐师 生之间不是猫与老鼠的关系，更多的是和谐，否则，怎么能够肝胆相照呢？老师发火，原因是多方面的，毕竟，老师在社会不可能存在单一的角色，在家里，他是顶 梁柱，会遇到各种难事，在学校里，他要面对领导、家长以及事业，在教室里，他要关注孩子的成长，这一切都存在发火的可能性。我一直告诫自己，学校里的疲倦不允许带到家里，家里的不愉快不允许带到教室里，孩子在学校里发错误是正常的现象，不要大惊小怪，否则，教师又有什么作用呢？说实在的，绝大多数教师都明白这些浅显道理，但到了一定的情境下，我们常常会被情绪所蒙蔽，自然会发出无名火了。走进校园，有时候，极个别老师会因为某件事或者某个人在班级发火，搞得一堂课都浪费掉了。记得刚刚工作时，有一次发火，我的学生送来了莫生气的横幅，言下之意，一个人的错误，没有必要全班学生跟着倒霉。从那以后，我再也不愿意在教室里发火了，一般都会找当事孩子进行个别谈话，效果未必不好。也许有老师说，一些孩子干出来的事儿确实令人是可忍孰不可忍，我确实有些情不自禁。为此，我想出了拖延这样的笨方法。一旦无名火上头，我会在心里数一二三，念到一百不行，再念到二百，直到心平气和为止，在此基础上，再告诫自己，今天的事儿太多了，明天再发火吧。如此，等到事情调查分解之后，陡然发现，看上去不可思议的事儿确实也没有想象中的那么严重。爱发火就要多读书俗话说，急火攻心，殊不知，这样的火可以殃及池鱼的。我们做教师的，要多读读宗教之类的书籍，为啥，你只有拥有了佛祖或者上帝的宽容与仁慈，你才会真正地包容孩子存在的各种问题。人的修养从哪里来，那就需要多读长智慧的书。所谓苦海无边回头是岸，人一旦认清自己，知道平和地对待周围的一切，你就不会表现出智障来。同时，多看看教育教学思想以及技巧之类的书，多掌握一些方法，如此，你就不会面对突如其来的事儿手忙脚乱。我觉得一个善于读书的人，他一定是及时反思的教育者。我们不要随便让一个个案例从手边滑过，一旦处理完毕，不妨多写写反思，积累的东西多了，你自然会干出成绩来。人无完人，关键是你愿不愿意修炼自己的内 心。我发现一个出色的教师，他是喜欢阅读并反思的人，否则，你面对性格不一的孩子，一定会觉得无可奈何，时不时被悲观绝望或者怒火攻心，那是不值得的。不要真的发火，要学会艺术的发火我们处理教育教学工作时，不要真的发火，要学会艺术的发火。经验表明，一位老师在一学年，没有一两次发火，学生是会看轻你的，除非你是名师，否则，谁也不能保证。那么，老师的发火应该是有准备的，千万不能够下意识的发火。我们发火就应该如演员一样，把言行都做足了，否则，效果好不到哪里去？我的许多学生毕业后，一直耿耿于怀，俺的老师发火太可怕了，连训斥的话都是一串一串的，对仗特别工整，俨然是一篇慷慨激昂的文章，殊不知，我是精心准备的，目的就是要孩子们从混沌中惊醒。试想想，佛祖不也有发怒的时候吗，否则，怎么会有狮子吼呢？记住呀，佛祖发火是理智的，他的吆喝的目的是让下面的居士觉醒。我们做教师的不也应该如此吗？我 学会了一个本领，在批评学生的时候，抑扬顿挫，从来不会让内心含糊，总是清清楚楚明明白白。许多同事会非常奇怪，一旦孩子离开办公室，我又会谈笑自如地干 自