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詹天佑集体备课教案 2017 年秋郭家坝镇中心小学集体备课教案 年级及科目 主备教师 六年级 胡开生 课题 使用教师 课型 新授 胡开生 鲁作凯 1、会写 11 个生字，正确读写“阻挠、控制、竣工、讥笑”等词语。 教 学 目 标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过描写人物的言行、心 理活动的语句，体会人物的爱国主义情感。 3、理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。了解杰出的 爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 4、体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学 重点 难点 教具 准备 教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会人物的爱国主义情感。 教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 1、教师准备： （1）课文朗读动漫。 （2）京张铁路线路图、京张铁路的相关背景资料。 （3）人字形演演示课件。 （4）教学辅助课件。 教 学 第一课时 过 程 二次备课 一、背景激情，引入新课 1、板书课题，学生齐读。 2、谈话：你们有谁了解詹天佑这个人？又有谁听说过京张铁路？（生依据课前的搜集和 了解进行交流） 3、师： （课件出示地图）这就是京张铁路，它始自北京丰台柳村，经居庸关、八达岭至 张家口，全长 200 千米。虽然只有 200 千米，却是“路险工艰为他处所未有” ，据当时记 载“居庸关、八达岭，层峦叠嶂，石峭弯多，遍考各省已修之路，以此为最难” “由南口 至八达岭， 高低相距一百八十丈， 每四十尺即须垫高一尺” 。 工程之艰巨超乎人们的想象。 而且困难远不止于此，即便如此，京张铁路还是修筑成功了。那么，它是怎样修筑成功 的呢？这其中的功劳应归功于——（生：詹天佑）请大家带着崇敬之情再读一遍课题。 设计意图： 《语文课程标准》指出：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络 等信息渠道获取资料。本课伊始，让学生交流搜集的资料，了解詹天佑，并借助网上信 息帮助学生了解京张铁路的历史背景，引导学生认识这段铁路施工的难度之大，为深入 1 引导学生挖掘本文主人公詹天佑的爱国精神做了充分准备。 二、自读全篇，感知内容结构 1、请同学们自由朗读课文，注意仔细读两遍，读第一遍注意课文中的生字，把句子读通 顺，读第二遍时，边读边想：这篇课文主要写了什么？ （1）轮读课文，集中正音。 （2）交流词语意思。 （3）归纳课文主要内容。 2、快速浏览全篇，说一说：课文是分几部分叙述的？是按怎样的结构安排材料的？ 设计意图：以读为主，不同层次地对学生提出不同的要求，让学生在读中自学生字，同 时对课文的内容和结构有初步的感知。 三、合作探究，了解筑路背景 1、 导言： 当时的中国是一个怎样的中国？詹天佑又是在怎样的情况下接受了修筑铁路的 任务的？请各小组合作学习，一起研读课文第 2、3 自然段，边读边用笔画出描写当时社 会环境的句子，可以把你们的理解、你们的疑惑、你们的感悟批注在书上。 2、集体交流汇报。 预设 1：我是从“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他 们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部”这句话读出来的，我觉得这 是当时清政府腐败无能造成的。我查过资料，我国在签订了《马关条约》以后，帝国主 义国家就对我国开始了侵略，争夺铁路修筑权就是其中的一个阴谋。 预设 2：我是从“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决”读出来的。 我觉得当时的中国就像餐桌上的一块肥肉，任人宰割，谁都想咬上一口。 师：是的，当时帝国主义国家认为清政府无能，根本无法自己修筑铁路，只有靠他们才 能修筑这条铁路，因此他们特别嚣张，而且步步紧逼，提出了一个非常苛刻的条件，是 什么条件？ 预设：他们提出：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为 中国没有铁路工程师，更没有能力自己修筑铁路。但是他们想错了，中国不但有自己的 工程师，而且有能力将这条铁路修筑成功，这个工程师就是詹天佑。 师追问：帝国主义者如此嚣张，你们还从哪里感受到了？ 预设： 有一家外国报纸轻蔑地说： “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 ” 引读思考：你觉得帝国主义者嚣张到什么程度？你能读出来吗？（指名朗读）为什么帝 2 国主义者这样嚣张？ 预设：我从这里感到帝国主义者非常的可恶，他们完全没有把中国人放在眼里，没有把 中国放在眼里。我感觉非常地痛恨，如果不是当时的清政府腐败无能，软弱可欺，就不 可能有帝国主义的虎视眈眈和嚣张气焰！ 3、引导学生带着感情读这一段。 4、小结：詹天佑就是在这样的情况下毅然接受任务的。 （体会“毅然”一词的本义及在 文中的意思。体会这“毅然”背后的不易和决心。 ）由此我们能感受到詹天佑是怎样一个 人？