概率与统计领域的教学研究衢州学校胡赵云T0570.PPTVIP

一、教什么？ 1.1 内涵: 统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术 ——《不列颠百科全书》 什么是数据？ 数据怎么来？有什么用？ 如何评价？ 科学和艺术 关于数据的含义 史宁中.数学思想概论 ——数量与数量关系的抽象 数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术. 数据的分类，包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据 一、教什么？ 1.1 内涵: 统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术 ——《不列颠百科全书》 什么是数据？ 数据怎么来？有什么用？ 如何评价？ 科学和艺术 案例：孩子的想法有道理吗？ 两个小组同学踢毽子的情况如下： A：25、23、34、30、47、25、26 B：25、31、40、33、29、31 哪个小组踢得好? 立论基础 数学：公理、假设； 统计：数据、模型。 推理方法 数学：演绎推理； 统计：归纳推理。 判断准则 数学：对与错； 统计：好与坏。 1.2-2 什么是数据分析观念? 《标准》解释数据分析观念为： 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。 第一，点明了统计的核心是数据分析。 “数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术”。 第二，点明了数据分析观念的三个重要方面的要求： 体会数据中蕴涵着信息； 根据问题的背景选择合适的方法； 通过数据分析体验随机性。 这三个方面也正体现了统计与概率独特的思维方法。  1.2-3 为什么要调整? 统计概念的学习要关注概念的内涵 （算术）平均数：作为一种表达一组数据总体特征的指标，平均数的基本特点是什么？它的优势与不足之处分别是什么？在哪些情况下使用平均数比较能够准确刻画数据的总体特点？… “加权平均数”，不仅仅是一种“简便算法”。“权”的概念更多的在于可以用来表达对“重要性”的认同：我们出于某种需要、或者从某个角度来看，对同样的人、事物可能会给出不同的评价。 《标准》在三个阶段的要求: 第一学段:“经历简单的数据收集和整理过程”； 第二学段:“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程 （可使用计算器）”； 第三阶段:“经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解 数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据”。 从这些要可看出： 第一，数据分析的过程可以概括为：收集数据、整理数据、 描述数据和分析数据。 第二，学段的要求逐步深入。 2.3 领会数据分析方法 掌握必要的收集数据、整理数据、描述数据和分析数据 的方法，无疑是统计课程内容的第二条主线。 收集数据的方法 收集数据：全体的数据（总体数据） 通过抽样获得的数据（抽样数据）。 数据的来源：一种是现成的数据， 一种是需要自己收集的数据。 常用的收集数据方法包括调查、试验、测量、查阅资料等。 第一学段，“了解调查、测量等收集数据的简单方法”； 第二学段，“会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息”。 2.4 整理、描述、分析数据的方法 在第一学段，学习分类的方法----文字、图画、表格等 呈现整理数据的结果 “通过对数据的简单分析，体会运用